4-14 露与霜 教学设计 苏教版科学五年级上册.doc

《露与霜》教学设计 学情分析 在学习本课以前，学生已经学 习了水的三态变化，这些都是学习水循环的基础。但学生的知识相对零碎，没有将一些天气现象的变化置于地球水圈的大情境中，缺少对水循环系统的认知。本课就是帮助学生将地球上的水作为一个系统来进行宏观的认识，形成水在陆地、海洋、 大循环的科学大概念。 教学目标 科学知识： 知道露和霜都是水蒸气遇冷形成的，它们本质都是水，只是露是凝结，而霜是凝华。 科学探究: 能够做人造霜的实验，尝试解释露与霜的形成原因。 科学态度: 表现出对云和雾的变化及相互关系进行科学探究的兴趣。 愿意分享与合作。 科学、技术、社会与环境: 认识到露和霜对人类、自然环境的影响。 教学重点与难点 重点：解释露和霜的形成原因 难点：做人造霜的实验 教学准备 教师材料：课件和视频 学生分组材料:易拉罐、冰袋、湿毛巾、电子温度计、冷水、记录单、盐 教学时间 1课时 教学过程 （一）导入 ：视频欣赏，揭示主题 1.谈论水给我们带来的自然美景。 2.准备冰可乐，与学生一起欣赏露的视频。 3.学生谈感受，过渡到露的形成，出示主题。 设计意图：利用视频感受露的美妙，激发学生学习兴趣，引入本节课要解决的问题。 （二）新授 活动一：讨论露与霜的异同 出示大量露与霜的图片，讨论异同。 汇报归纳。 设计意图：一起比较，建立二者的联系。 活动二：解释露的形成原理 1.出示演示道具，尝试解释露的形成。 2.视频揭示露的形成与好处。 设计意图：先处理露，降低学生理解难度。 活动三：设计实验，解释霜的形成，小结。 讨论霜的形成原理，设计实验。 学生实验。 分享，尝试用实验现象解释霜的形成原理。（讨论形成露并非形成霜的前提条件） 视频揭示霜的形成及对人们的影响。 设计意图：逐步引导 学生完成人造霜实验，通过分析人造霜实验中的步骤及现象，了解霜的形成过程，知道霜是一种特殊的天气现象，通过实验会分析自然界中霜的形成过程。21世纪教育网版权所有 小结 师生小结：都是水蒸气遇冷凝结并附着在草木或其他物体上，只是一个凝结成液态的小水滴，就是露；一个凝结成固态的小冰晶，就是霜。 设计意图：并结合模型进行直观讲解，小结露与霜的原理，建立二者联系。很好的培养了学生的思维能力和总结能力。21教育网 阅读提升 阅读24节气之白露、霜降。谈收获。 文化提升。 板书设计 露与霜 露：水蒸气遇冷凝结成的小水滴（0℃以上） 霜：水蒸气遇冷凝结成的小冰晶（0℃以下） 教学反思