5-20 大脑的开发与利用 教案 苏教版科学五年级上册.doc

大脑的开发与利用教学设计 学情分析 五年级学生初步接触 大脑、神经，前置课程学习和积累会对本课学习产生影响。五年级学生有一定表达能力和逻辑素养，但是用思维导图表达输出会参差不齐，面向全体学生需要巧妙分组、协作。学生思维发散性不够，畅想人工智能的发展前景会局限、集中在某些方面。21 教学目标 1. 知道脑科学的研究成果为学习科学打下了基础 2. 能用图形表示一些事物的联系 3. 知道人工智能及其应用前景 4. 能根据资料，辨析一些做法是否有利于大脑的健康 教学重点与难点 重点：了解人们对脑科学知识的运用 难点：用图形表示一些事物联系 教学准备 教师材料：PPT、视频素材等。 学生材料：气泡图、鱼骨图等记录纸。 教学时间 1课时 教学过程 （一）导入新课 1. 谈话：通过上一节课的学习，我们知道人的大脑负责各种认知和思维活动，还负责管理人的情绪和运动，可以这样说，人的大脑非常强大，功能众多。 2. 谈话：科学家一直在研究大脑，今天这节课，我们就来关注一下现阶段大脑的开发与利用情况。 3. 板书课题： 大脑的开发与利用 设计意图：回顾旧知，直接引入。 （二）建立知识网络的有效方法 1. 教师引导：科学家一 直在用多种方法研究大脑，发现了神经之间的错综复杂联结方式。人们根据这个科学发现，提出利用图形表征是建立知识网络的有效方法，如气泡图、概念图、鱼骨图等。21教育网 2. 气泡图 （1）谈话：上节课的学习，我们已经了解到人体大脑有一些基本的功能：记忆、认知、语言、书写、情绪、思考、运动...... （2）如果利用图形表征对它们进行整理，可以是这样子的（出示气泡图） （3）引导观察、思考：观察《大脑功能》气泡图，你能发现什么？（大脑功能很丰富） （4）气泡图所列的每项功能之间是什么关系？（独立的、平行的、并列的）大脑还有哪些功能？在气泡图中增补上去。2·1·c·n·j·y 设计意图：借助大脑功能图是怎样将相关知识联系起来的活动，从关联角度出发，让学生体会气泡图的特点和作用。【来源：21·世纪·教育·网】 3. 鱼骨图 （1）顾名思义，像鱼的骨架。在鱼骨图中，从“尾”向“头”的轴线表示顺序。 （2）阅读资料人类在不同阶段对地球的认识，补充鱼骨图。(课本P57) 设计意图：从学生具体情 况出发，采用降低难度的方法，即准备好鱼骨图和主要信息让学生在填写的过程中，进一步了解鱼骨图的作用，能初步掌握鱼骨图的制作方法和使用方法。21·世纪*教育网 4. 因果关系图：把蒸发、凝结、上升、下降等词语填到合适的圈里，用因果关系图表现水循环。 设计意图：既能帮助学生复习旧知又能进一步掌握因果关系图。 （三）了解人工智能 1. 教师介绍人工智能 2. 阅读资料了解人工智能与围棋 3. 你认为，人工智能在未来可以做哪些事？人工智能未来可运用在生产、 生活、 军事、航空航天等各领域。21世纪教育网版权所有 设计意图：在科技的发展进程中， 很多情况下想象发挥着催进剂的作用。此处安排学生畅想人工智能的发展前景和其在未来的广泛应用，并借此激发学生进一步对人工智能的兴趣。www-2-1-cnjy-com （四）学会保护我们的大脑 1. 阅读文字资料，回答：为什么要保护大脑？又该怎样保护大脑？ 2. 下面的做法哪些正确？哪些不正确？为什么？ 3. 其他保护大脑的方法 设计意图：从大脑的开发 与利用自然过渡到大脑需要被保护，落实科学指导（服务）生活的理念；通过评析具体的行为、习惯，习得大脑保护相关方法与策略，促进学生思维发展。21·cn·jy·com （五）作业布置 查阅资料，了解更多的关于大脑的开发与利用方面的知识。 （六）课堂小结 利用思维导图从图形表征、人工智能、保护大脑三个方面总结本节课内容。 板书设计