高考文言文复习之文言文特殊句式很实用.pptVIP

不数月，即自能意守贞元，心不为形役（被动）。三年后，学成下山，路（名作状）遇强贼剪径。空手击贼，兵不血（名作动）刃，强贼抱头鼠（名作状）窜。子虚归家之后，习艺颇勤，广采百家，融铸变通，十载之后，遂成当世一流高手。 * B.文言翻译歌诀 熟读全文，领会文意；扣住词语，进行翻译。字字落实，准确第一；单音词语，双音换替。国年官地，保留不译；遇有省略，补充词语。调整词序，删去无义；修辞用典，辅以意译。推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。带回原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。 * C.句子翻译的原则： 1.信、达、雅 2.直译为主，意译为辅 3.落实翻译的得分点 4.联系全文，注意语境 5.符合现代汉语表达的习惯 * 1.信、达、雅 信：忠实原文意思,不歪曲、不遗漏、不增译。 达：合乎现代汉语的语法习惯,无语病。 雅：保留原文的语言风格，语句规范、得体、生动、优美。 * 2.直译为主，意译为辅 字字落实，符合原意，能直译就直译，不能直译才意译。直译为主，意译为辅直译为主，意译为辅。 直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。 意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。 两者的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。 * 翻译文句时，有些句子往往因为个别词而影响全句的理解。应着重关照句中的关键词语。它们往往是文句翻译的得分点。要抓住关键词，联系语境，重点突破. 重点实词、重点虚词、文言句式、固定句式 * 4.联系全文，注意语境 难以断清的文句，应联系全文，注意语境。 文句翻译，从表面上看考查的仅仅是对一个句子的理解，而实际上，命题者选择的句子往往是理解全文的重点和关键，通过对这样的句子的考查，能够看出我们对整篇文章理解、掌握的程度。同样的道理，我们在翻译这样的句子时，应联系全文尤其是上下文，把要翻译的句子放到具体语境中去理解、消化、并验证翻译的准确性。 * 又如____年高考北京卷第十六题 “先生之讥，诚可谓苦药良针矣，然犹未达仆之微趣也。人各有志，所规不同。” 这个句子中的“规”字，理解为它的常用意“规矩”、“规划”都是不对的。 联系语境，是讲得人各有志，不可划一的意思，应译为“向往”、“追求”才对。 * 5.符合现代汉语表达的习惯 ①庖丁为文惠君解牛。 译：一个厨师丁替文惠君分解牛。 （应改为“一个叫丁的厨师”） ②村中少年好事者驯养一虫。 译文：村里有个年轻人好事养了一只蟋蟀。 （应改为：村里有个好事的年轻人养了一只蟋蟀。） * D.句子翻译六个步骤： 1 ．读：通读全文，领会大意。 2．审：看清语法现象，如省略、倒装、活用等。 3．切：以词为单位把句子切开，一一解释。 4．连：再把解释好的词连缀成句。 5．在情感色彩、语言风格等方面尽可能与原文一致。 6. 誊：翻译完毕，带回原文，仔细检查，誊上卷子 。 * E.翻译“六字法”： 对、留、换、删、补、调。 * ①对――对译。 把文言文中的单音词对应扩展译成以该词为中心的双音词。例： 天下 事 有 难 易 乎？ 天下的事情有困难和容易（之分）吗？ 是 谁之 过 与? 这是谁的过错呢? 问 其 深, 则其 好 游者不能穷也。 （如果要）探求它的深度,那么那些喜欢游玩的人也不能走到尽头. * ②换――替换。 有些词在古书里常用，但在现代汉语里不用或不常用，或词义已经转移。在这种情况下，就要用现代汉语里的词去替换原文里的词。 [例]先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。（《出师表》） 先帝不因我地位低微，见识浅陋，降低自己的身份，三次到草庐来探望我。 * “岁征民间” “岁”应换成“年” “而翁归，自与汝复算尔” “而翁”、“汝”??应换成“你爹”、“你”。 “京中有善口技者” “善”换成“擅长”“者”换成“的人”。 * ③留――保留。 古文中的人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等，以及古今词义相同的词，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不译。 [例]庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》） 庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。 “卢陵文天祥自序其诗”。 “卢陵”籍贯、“文天祥”人名，均照抄下来，不翻译。 * ④删――删略。 古文里有些虚词，现代汉语没有对等的词来翻译，或者现代汉语在这个地方不用虚词，便可删略。这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。 夫战，勇气也。（《曹刿论战》） 作战，（是