《桥式整流电路》公开课教案教学设计.docVIP

PAGE PAGE 7 · 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 桥式整流电路 作者姓名： 张静儿 单 位： 鄞州职教中心 联系电话： TOC \o 1-1 \h \z \u 桥式整流电路 【课题】桥式整流电路（高等教育出版社《电子技术基础与技能》张金华版） 【课时】2课时，本节课为第1课时（40分钟） 【教材分析】 本节课讲述的是单相桥式整流电路的结构及其工作情况，掌握桥式整流电路的结构、工作原理的分析是本节课的关键，并且桥式整流电路是目前被广泛应用的整流电路。所有的电子设备和自动控制装置中稳定的直流电源是必需的，所以学好桥式整流是至关重要的。 【教材处理】 1、理论来源于实践，以实物充电器引入新课，可以极大调动学生的好奇心，给学生实物电路，寻找相关元器件及元器件连接关系，从而画出桥式整流电路的原理图便顺理成章了。 2、简化理论知识点的讲解，以小组合作的方式探究桥式整流电路的工作方式，以降低知识点的难度和提高课堂效率。 【学情分析】 本节课的教学对象为职高一年级学生。对于职高生来说，理解和分析问题的能力相对较差，学习缺乏主动性，但好奇心强，对新生事物比较感兴趣，具有较强的探索精神，因此在教学中，以实践为出发点，结合实物，使抽象的知识点形象化，复杂的问题简单化；并且通过学生以小组合作的形式采用任务驱动的方式来分析问题、解决问题以及动手实践，从而提高学生的自主探究精神、实践动手能力和同学间协作意识。本节课让学生在“实中求理，理中得实，理实一体”的教学模式中提升自我。 【教学目标分析】 1、认知目标： （1）掌握桥式整流电路的结构。 （2）理解桥式整流电路的工作原理。 2、能力目标：通过本节课的学习，可以使学生认识桥式整流电路，理解其工作原理。 3、情感目标：培养学生的参与意识，提高学生以实践为出发点，理论来源于实际，寻求真理的精神，及观察问题和理解问题的能力。 【重点、难点】 重点：单相桥式整流电路的组成和结构特点 难点：单相桥式整流电路的原理分析 【教学方法及策略】 以实物的展示和剖析导入新课，可以极大的调动学生的兴趣，和激发学生学习的热情；充分利用多媒体教学手段和任务驱动法让学生参与讨论来化解难点；动手实践，培养学生主动探究的精神和实际动手能力，充分发挥学生的主观能动性；同时采用启发式教学方式以及教师和学生的互动，老师作为一个引路者，充分调动学生的积极性，让学生能够主动地思考问题，从而顺利完成教学内容。 【教 具】 直流电动机、变压器、桥式整流电路板、两相插头、多媒体课件 【课前准备】 1、为学生分组，每组均指定一名有责任感、成绩较好的同学担任组长，并把实物发给学生，以小组合作和竞赛的方式展开教学。 2、要求学生带好教材、练习本和笔，并现场领取任务书。 【教学流程设计】 教学 环节 教师活动 学生活动 创设 情境， 导入 新课 1.教师提问：手机充电用什么电呢？ 总结：手机锂电池需要的是直流电，除了手机充电器，大部分的电子设备都需要用到直流电。 师：例如老师手中的扩音器，需要的是10V直流电，但是生活中大部分提供的是220V的是交流电，怎么办呢？ 2.回顾之前学过的半波整流，缺点是电源利用率低。 3.展示充电器内部结构，提问：能看到什么元件？ 为什么要有四个二极管？ 答：直流电，个别学生表示疑惑 答：降压、整流 设计意图及目标达成预测：通过充电器创设情景，并回顾上节课知识，明白学习本堂课的重要性，增强学生对本节内容的感性认识，激发学生学习的热情。 探索一 看现象，明作用 介绍学生手中元件包内元器件 完成任务一，观察直流电机运转情况 总结：通过二极管整流，交流电转化成了直流电，电路能实现整流功能 学生仔细观察、小组讨论，积极思考，回答问题 设计意图及目标达成预测：通过让学生亲自动手体验整流过程，从学生角度来讲更具有说服力和实践性。培养学生以实践为出发点，寻求真理的精神，及观察问题和理解问题的能力，这样充分调动了学生的学习积极性，激发学习潜能，培养实际操作能力。 探索二 找一找，连一连 教师提出任务二，让学生根据电路实物连接电路图 介绍连线步骤 提醒学生连线注意点 请学生上来将电路图补充完整 讲解学生画图过程中出现的问题 教师总结归纳桥式整流电路的三种画法，并总结规律：二极管极性相反两端加交流，极性相同两端得直流 学生根据任务书进行抄板，将桥式整流电路补充完整。 设计意图及目标达成预测：通过让