一年级数学教案认识钟表.docx

一年级数学教案认识钟表 一年级数学教案认识钟表 作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是精心整理的一年级数学教案认识钟表，欢迎使用与收藏。 一年级数学教案认识钟表 1 教材分析 本课以“小明的一天”为背景，采用连环画的形式展现小明一天的活动 :早上 6 时起床→7 时半上学→8 时上课→12 时吃午饭→下午 4 时踢球→晚上 8 时半 睡觉。让学生结合生活经验学会看钟表，会认整时?半时。这是学生建立时间观 念的初次尝试，也是以后学习“时?分”的重要基础。本课提供了一个学生熟悉的生活情境，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在观察?讨论?比较等活动认识钟面?发现整时和半时的区别，并在对比?探索的过程中学会认读整时和 半时。让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。 学情分析 一年级的学生虽然年龄很小，刚刚入学，但大部分学生在学前教育以及家庭教育中或多或少都接触过有关时间的知识，他们每天的生活?学习也都是按照一定的时间来安排，但他们对钟表的认识是模糊的，没有建立正确而又清晰的表象。 本节课提供了一个学生熟悉的生活情境，充分利用学生原有对钟表的经验，从兴趣入手，创设情境，引导学生自主探究，通过调动学生已有的经验和认知水平， 让学生在观察?讨论?比较等活动中认识钟面?发现整时和半时的区别，并在对比 ?探索的过程中学会认读整时和半时。让学生在生活中潜移默化地感知“时间” 这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系，同时培养学生合理安排时间的良好习惯。 1 教学目标 知识与技能:初步认识钟面，知道钟面上有时针?分针?12 个数，能认识和区分时针与分针。借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流?合作， 学会认读钟表上的整时和半时，初步建立时间观念。 过程与方法:通过观察?讨论?比较等活动，培养学生的观察能力和探究合作的学习意识，以及学生动手?动口?动脑的实践应用能力和合作精神，提高学生的语言表达能力。 情感态度与价值观:感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。引导学生有与同伴合作解决问题的体验。 教学重点和难点 教学重点:能准确认读钟表上的整时和半时。 教学难点:正确认读几时半，认识整时和半时钟面指针的特点。教学流程示意 一?创设情境，激趣导入 听儿歌，猜谜语。 想一想:钟表可以帮我们干什么吗? 二?探索新知 认识钟面 认读整时?半时 区分整时?半时三?巩固拓展 说一说:书 91 页第 1 题 连一连:书 91 页第 2 题 游戏:我说你拨 2 四?小结归纳 一年级数学教案认识钟表 2 教学目标: 初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时 发展初步的观察能力?动手能力?概括能力和合作意识。 建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。 教学重点:使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。教学难点:认识整时。 教学手段:多媒体教学，动手操作。教学准备:课件，钟面模型等。 教学过程: 情景导入 今天老师给小朋友带来一位新朋友，你们看，他来了。(大屏幕上跳出一个小熊:嘿，大家好，今天我准备帮我叔叔照看一下钟表店，跟我来看看吧!) 大街上的店可真多啊!小朋友们你们知道哪个店是小熊叔叔的钟表店呢?(让学生说一说，指一指) 你真聪明，你是怎么知道的?(学生回答:因为钟表店里有好多钟表。) 小朋友们都是在哪儿见到过钟表呢?(相互交流) 生活中我们经常看到钟，钟的作用可大了!今天老师就和大家一起来认识钟表。(板书课题) 认识钟表 1?(出示钟表店门上的一个钟 )，请小朋友们仔细观察一下，你发现了什么呢?(让学生充分说一说)(长针?短针?数字?方格) 我们把长针叫做分针，短针叫做时针(板书) 3 2?你能在学具钟上找出时针和分针吗?(同桌相互指一指，再让学生指出老师 模型钟上的分针和时针。) 认识整时 钟面上用时针和分针来表示时刻，那么这个钟面表示的是几时呢?有谁知道? (出示 7 时整钟)，再点击出示一组钟(1 时?4 时?)让学生认，学生快速认出 后，哎呀，你们真聪明啊!怎么一下子就认出这些时间呢?是啊，小朋友们是怎么 认出这几个钟面上的时间的呢?把你的方法向其他同学介绍介绍吧。(一起来交流认识整时的方法。) 小熊:听了同学们的介绍，我知道了分针指着 12，时针指着几就是几时。(板书)那下面的钟面各表示几时呢? 配场景的钟 8:00(升国旗)11:00(放学)4:00(体育活动)(中的时针和分针在转动)学生认一认，并强调分针指着 12，时针指着几就是几时!(数学上说 8 时， 生活中一般