《分数的初步认识》教案精选.docx

《分数的初步认识》教案精选 《分数的初步认识》教案精选教学内容： 课本第75~76页的例1~例2，完成例2下?的做?做题?以及练习???的第1~5题 教学?标： 1、初步认识分数，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称。 2、借助直观演?、操作、观察、概括，等?法，引导学?感受?分之?的形成过程。 3、体验分数在?活中的应?，提?学习数学的兴趣。 教学?法： 观察分析合作探究法教学重点： 理解只有平均分才能产?分数。教学难点： 使学?头脑中形成?分之?的表象。课前准备： 多媒休课件、师?各准备长?形纸，正?形纸，圆形纸各3张，?彩笔1?。 教学过程： ?、创设情境，导?新课 同学们，你们喜欢听西游记?的故事吗？ 有?天，唐僧师徒在去西天取经的路上，?得?饿?渴。这时刚好路过?个桃园地，哇，好?的桃 ?呀！?戒见了直流??说：师傅可以吃桃?吗？唐僧说：吃桃?可以，不过我得先考考你。唐僧说： 有4个桃?，平均分给你和悟空，每?分?个？请写下这个数。猪?戒很快就写下了这个数。唐僧? 说：有2个桃?，平均分给你和悟空，每?分?个？请写下这个数。猪?戒想了想，?写下了这个数。唐僧见猪?戒回答得这么快就说：很好，那么1个桃?，平均分给你和悟空，每?分?个？该怎么写？ 这可把?戒难住了。同学们，你们知道每?分?个吗？(有的说每?分?半，有的说每?得半个。)半个桃?可以?什么数来表?呢？看来同学们想不出该?什么数来表?，没关系，今天?师特意请了?位新 朋友来帮助?家解决这个难题。它就是分数。这节课我们?起来研究分数的初步认识。(出?课题) ?、观察操作，探求新知 1、借助形象，认识。 多媒体演?平均分?饼，问：请同学们注意观察?师把这个?饼怎样了？(切开了)两块?饼的?? 怎样？(同样?)说明?师怎么分？(平均分)把?个?饼平均分成两份，每份是整个?饼的多少？（? 半）?半是?常?活中的说法，?数学语?来说，是整个?饼的?分之?。（教师板书）短短的横线表 ?平均分，横线下?的2表?平均分成2份，横线上?的1表?1份，这个数读作?分之?。全班同学读 ?读这个数。（?读）这?块是这个?饼的?分之?，(指另?块)这?块是这个?饼的多少呢？ 现在谁能??话把刚才分饼的过程说完整？（把?个饼平均分成两份，每份是它的?分之?。）这 句话中你觉得哪些字词很重要？（学?各?发表见解，说出??觉得重要的字词）教师先给予肯定：其 实同学们说的那些字词都重要，那究竟哪些更重要呢？ 多媒体演?不平均分的圆。如果像这样分，每?块能不能?表?？（不能）可见这?能不能漏掉平 均两个字？（不能） 每?份是什么意思？（两份都是它的）所以这?强调每?份 这句话中它是指谁？（这?的整个饼）?师从?袋中拿出?个??屏幕上的饼?得多的真饼，问： 能不能说这?的每?份是我?上的这个真饼的？（不能） 可见这?的它字重不重要？（重要）能请全班同学齐读 仔细观察，认识。 多媒体演?平均分成三份的圆形。教师提问：这个圆形被平均分成?份？（3份）涂阴影的部分能 不能??个分数来表?？（教师板书）只有这?份是它的三分之?吗？（另外两份都可以表?它的） 谁能??句话说说表?什么意思？（把?个圆形平均分成三份，每?份是它的三分之?）它指的是 谁？（这个圆形） 动?操作，认识。 刚才我们认识了三分之?，接下来还想认识什么分数？（）（教师板书） 现在请你们拿出课前准备好的长?形、正?形、圆形纸。四??组先研究研究，再分?合作，?不 同形状的纸分别折出它的，并??彩笔画出阴影。看哪?组的办法多。 教师在?板上展?学?的各种不同折法，请同学到台上当??师评讲各种折法正确与否，并说出道 理。讨论：为什么折法不同，但都能表?出？（不管怎样分，只要平均分成4份，每份就是它的四分之 ?。） ?主学习，认识五分之?。 我们已经认识了分数这个?家庭?的3位成员，还有许多分数想和我们交朋友，你们愿意和它们见 ?吗？下?请你们打开书76页，?学例4、例5。 例4、(1)看书，填空。(多媒体出?。) 学?汇报，订正。 教师指阴影部分问：它为什么能?表?？ 例5、(1)请学?到台上当??师讲解：把1分?线段平均分成10份，这?份是它的。（投影出?） （2）你们有没有问题要问这位??师？ 学?的问题由学?回答。若学?提不出好的问题，?师可以对台上的`同学提问。 三、归纳认识，学写分数 、把?个?饼平均分成2份，每份是这个?饼的，把?个圆形平均分成3份，每?份就是这个 圆的，把?个长?形平均分成4份，每份是这个长?形的，把?条线段平均分成10份，每份是这条线段 的。通过这些例?，