生物的基本特征教学设计.docx

PAGE 生物的特征教学设计 一、知识链接:请每名学生说出一种自己熟悉的生物（不能重复）。 二、目标展示： 知识目标：1、通过观察、讨论，理解生物具有的基本特征，并能举例说明。 2、理解生物和非生物，会比区分生物和非生物。 能力目标：在观察、讨论和分析的活动中，逐渐培养学生认真观察、积极思维、分析综合的能力 德育目标：在了解我国生物资源和生物科学技术发展状况的基础上，逐渐培养学生热爱大自然、保护大自然、热爱家乡、珍爱生命的情感和逐渐增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。 重点难点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。②增强热爱大自然，保护大自然的情感。 三、自主合作探究： 请同学们阅读教材并思考下列问题： （1）什么是生物？ （2）生物有那些共同特征？ （3）怎样判断一个物体是否具有生命？怎样区分生物与非生物？人是生物吗？珊瑚虫是生物吗？菊花的桔枝是生物吗？拖把、扫帚是生物吗？粉笔是生物吗？ （4）说一说观察的方法和注意事项。 （5）文本知识你还有哪些不明白的？对于生物的特征，你还想知道哪些知识？实际生活中还有哪些生物现象你有疑惑，不能很好的解释，提出来，大家一起探究。 四、师生点评小结： (1)有生命的物质称为生物。(2)生物的共同特征是： = 1 \* GB3 ①生物的生活需要营养，如……； = 2 \* GB3 ②生物能进行呼吸，如……； = 3 \* GB3 ③生物能排除体内产生的废物，如……； = 4 \* GB3 ④生物能对外界刺激产生反应，如……； = 5 \* GB3 ⑤生物能生长和繁殖，如……； = 6 \* GB3 ⑥除病毒外，生物都是由细胞构成。 根据某一物体是否需要营养，进行呼吸、排泄、生长和繁殖，对刺激做出反应等特征，来判断其是否是生物。 (3)观察是科学探究的一种基本方法。 科学观察的方法有：肉眼观察；借助显微镜、放大镜等仪器观察；利用照相机、录音机、摄像机等工具观察；有时还需要测量。 科学观察不同于一般的观察，要有明确的目的；观察时要全面、细致和实事求是，及时记录实验结果；较长时间的观察，要有计划、有耐心，观察时要积极思考，多问几个为什么。 (4) 生物是一个物体的集合，其元素包括：在自然条件下通过化学反应生成的具有生存能力和繁殖能力的有生命的物体以及由它（或它们）通过繁殖产生的有生命的后代。 (1) 生物与非生物的区别 生物 非生物 对刺激有明显反应 对刺激没有明显反应 能生长 不能生长 需要营养 不需要营养 能繁殖后代 不能繁殖后代 能适应和影响环境 不能适应和影响环境 有遗传和变异现象 没有遗传和变异现象 一般由细胞构成 没有细胞结构 (2) 生物的特征 1、有共同的物质和结构基础 2、有 新陈代谢现象 3、有 应激性 4、有 生长， 发育， 生殖的现象 5、有 遗传 变异的特征 6、能够 适应一定 环境和改变环境 7、生物的生活需要 营养 8、生物能进行呼吸　 9、能够排除体内废物 10、对外界刺激有所反应 五：知识反馈：（一）完成下列选择题 1、下列现象中的物体属于生物是（ ） A、机器人弹钢琴 B、火山爆发时岩浆喷出 C、钟乳石在慢慢长大 D、馒头上长出“白毛” 2、牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有的特征 （ ） A、需要营养　B、进行呼吸 C、对外界刺激作出反应 D、生长和繁殖 3、“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征（ ） A、呼吸 B、排出体内废物 C、对刺激作出反应 D、生长和繁殖 4、下列属于生物共同特征的是（ ） A、都能运动 B、都能呼吸 C、都有细胞结构 D、都生活在水中 （二）完成课后相关练习。 1-1.2调查周边环境中的生物 主备人： 参备人： 一、知识链接：教材P9“想一想，议一议” 二、目标展示： 1、知识目标：了解周围的生物特点和生活环境，初步认识生物的多样性和生物与环境的关系，使 学生初步了解怎样做调查记录。 2、情感目标 ：培养学生的独立思考能力和团队精神，培养学生实事求是严谨的科学态度和不怕苦不怕累的精神，培养学生热爱大自然的情操。 3、能力目标 ：培养学生的独立思考能力，细致的观察能力和分析问题解决问题的能力。 重难点：说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 三、自主合作探究：　 （一）学生自主学习（预习与交流） 阅读教材第9页，完成以下问题： 　　1、什么是生物？ 　　2、书中鲁迅先生在《从百草园到三