23《月光曲》（教案）部编版语文六年级上册1.docx

课题：《月光曲》 课型： 阅读教学 课时： 第二课时 制 定 依 据 教 材 分 析 《月光曲》是一个传说，讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，有感于首姑娘对音乐的痴选而即兴创作《月光曲》的传说故事。 课文共有十个自然段，可以分成四个部分。第二部分的三轮对话叙述了贝多芬即兴创作《月光曲》的具体背景。皮鞋匠兄妹俩手足情深，贝多芬同情穷兄妹俩，也被兄妹俩的手足之情打动，进屋弹起了盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘爱音乐，懂音乐，贝多芬遇到知音，不由得产生了创作激情，想再给盲姑娘弹一首曲子。这三轮对话的描写很精彩，语言简练，饱含着皮鞋匠兄妹和贝多芬的情感，内涵丰富，揭示了贝多芬弹完一曲又弹一曲的原因，推动着故事的发展。 对于《月光曲》的内容、意境和表达的情感，作者没有直接去写，而是借皮鞋匠兄妹俩的联想和想象表达出来，皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。第一幅:月亮刚从水天相接处升起，海面上洒满了银光。此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐清幽、舒缓。第二幅:“月亮越升越高，穿过一缕-缕轻纱似的微云。”随着景象的变化，音乐气势逐渐增强，曲调出现转折。第三幅:“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”强音乐骤然响起。浪花“涌过来”，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。多么美丽的画面，多么丰富的想象!时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激烈，让我们不得不叹服贝多芬高超的技艺。我们也仿佛进人了乐曲描述的美妙境界，对乐曲产生无限向往，为学生借助语言文字展开想象提供了依托。 学 情 分 析 第一课时的学习，学生了解了作者，对课文有了整体的感知，朗读课文，学生知道要读出感情，但读不出想象的画面感。 内容理解方面，学生有一定的概括理解能力，但课文文句优美，感情深沉，意境深远，特别是第九自然段联想和想象结合的表达效果，学生理解起来比较困难，需要老师引导学习，反复品悟语言内涵，真正读出深层次体验，在此基础上达到与文本的情感共通。 课时 目 标 1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。 2.有感情地朗读课文。背诵第9自然段。 3.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。 教 学 重 难 点 1.有感情地朗读课文。2.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习回顾导入（3分钟）  导语：昨天学习了《月光曲》，我们了解到贝多芬这位伟大的音乐家，《月光曲》是他的作品之一，今天咱们继续学习这篇课文。1.出示关键词。盲姑娘、感动、痴迷、《月光曲》2.这个传说究竟讲了一件什么事儿呢？请你根据关键词先自己小声的说一说这个传说。3.师总结回顾：是啊，贝多芬有感于这对兄妹，最后创作出了这首经典的曲目。 学生抓住关键词概括故事主要内容 学生先小声练习概括指名反馈。 在上节课初读课文的基础上，学生能够初步了解《月光曲》的创作过程，通过回顾已有知识，调动学生情感，使学生更快地融入学习氛围。 二、关注对话，感受人物心灵美。（10分钟） 1.究竟是什么打动了音乐家贝多芬的心，让他创作了传世名曲《月光曲》呢？默读课文2—7自然段，找一找，做上批注。 2.那一段话描述的情景打动了贝多芬，请你先读一读。课件出示第3自然段。3.你觉得贝多芬听到哪一句话时，就开始心动的呢？4.请按照自己的理解，自己读一读这段话，要能打动贝多芬的心啊。5.谁再来读一读？打动贝多芬的心。6.贝多芬从一个陌生的姑娘里听到了自己的名字，能不心动吗，我们一字一句都要读进贝多芬的心里。7.贝多芬时一个音乐家，有一颗敏感的心，他往往能从别人的话里听出言外之意，贝多芬从这一句话里面，听出了什么呢？（热爱、痴迷音乐）8.你从哪里感受到的？相机读出相关的语句。听到这里，贝多芬又听出了什么呢？9.体会的真好，内心的情感很丰富，10.富有同情心的贝多芬，还从这段话中听出了什么呢？（贫困）10.我们读了整个传说，你从哪儿看到她们一家家境贫寒？男女生分角色读。11.师小结：贝多芬听出了这个盲姑娘虽然双目失明，但她热爱着音乐，虽然家境贫寒，但是从来没有放弃对艺术的向往和追求，他的心被触动了。我们一起带着理解再读一读盲姑娘的这段话。12.贝多芬就是从这一段对话中听出了这个盲姑娘不仅热爱音乐，还十分的懂事，我相信，他被感动了。板书：感动13.还有哪一段话所描述的情景打动了贝多芬的心呢？14.课件出示第6自然段15.为何听这首曲子如此激动？指导朗读：您（惊讶，语气稍长），您（肯定）就是贝多芬先生吧？16.师小结：贝多芬是一个音乐家啊，他有一颗丰富的内心，他从对话中感受到了盲姑娘对音