高中历史各种史观.pptx

一、认识新史观;1.注重多元史观引领——革命史观;（2014全国新课标1卷41题）;2.注重多元史观引领——文明史观;◆附表1 文明史观下的世界史;◆附表2 中国古代中华文明的形成与交流;◆附表3 16世纪前的东西方文明的不同;◆附表4 19世纪中后期中日两国在与西方文明融合中的差异;※（2012年高考课标全国卷文综41题．12分）阅读材料，回答问题。“冲击—反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一。其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁。根据材料并结合所学知识，评析“冲击—反应”模式（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。）;（2011年高考浙江文综38题）（26分）政治文明的演进经历了漫长而艰难的过程。阅读材料，回答问题。 材料一 （中国政制）达臻“文明”一途，实应归功于西周的创制。……西周政治里显然有深厚的贵族色彩，而“共主”名义下的地方分权体制……与秦以后一统的君主“独制”格局泾渭分明。因此古贤多称周秦之间为“天下一大变局”。 （1）根据材料一并结合所学知识，指出西周和秦朝的主要政治制度。分析说明周秦政治制度的主要差别。（8分）;（2）结合所学知识，说明材料二中“其专在下”、“其专在上”各指什么。材料中顾炎武提出了怎样的思想主张，并予以简要评价。（9分）;（3）材料三中“新的变化”指什么？加着重号的文句分别指什么？结合所学知识，概括指出近代以来中国社会政治变革的历史趋势。（9分）;3.注重多元史观引领——全球史观;1 .注意从整体性角度把握世界历史的阶段特征 ①从远古到15、16世纪之交：世界上各民族各国家处于封闭发展状态，亚非欧三大洲存在地区性局部交流，而美洲几乎处于隔绝状态。 ②从15、16世纪之交到19世纪末：新航路的开辟是人类从分散发展到整体发展的转折点，两次科技革命推动资本主义市场体系、殖民体系、政治统治秩序形成，世界成为一个不可分割的整体。 ③20、21世纪之交：??是人类社会进入整体发展的新阶段的起点。经济全球化成为经济发展的大趋势。国际文化交流的速度、广度和深度超过以往任何时代。人类交往空前方便和频繁 .;◆附表1 资本主义世界市场形成知识结构;注意从世界历史发展的全局认识中国历史◆附表2 近现代中国与世界阶段特征对比（以整体史观为视角）;;;;;（2011年高考全国文综Ⅱ卷32题）图5是选自菲利普·费尔南德兹所著《世界：一部历史》中的一幅示意图。该图反映了;(09全国卷)拉尔夫?达伦道夫在1998年写道，20世纪在相当大程度上为各种分裂所主宰，导致热战冷战不断，但20世纪同时也是一体化的起源；全球化开始主导人们的生活、想像和恐惧，人们不得不从全球的角度去思考，以回应这一日益全球化的现实。达伦道夫在这里强调的是，20世纪 A．全球剧变令人忧虑 B．国家之间对抗激烈 C．世界联系日益密切 D．民族矛盾逐渐缓和 （2011年海南高考12题）有历史学家说：“在1870年以后大约40年里，并非仅仅在欧洲人看来，欧洲实际上确实算是在世界上快速扩张的现代文明的中心。”导致这一现象出现的主要原因是 A．殖民扩张 B．资本输出 C．文化传播 D．工业革命;4.注重多元史观引领——现代化史观;第24页/共41页;第25页/共41页;B;C;5.注重多元史观——社会史观;第29页/共41页;1．19世纪的蚌埠仅是个隶属于凤阳的偏远小镇，虽每逢集市，偶尔也有出售树木或木制家具的，但无人开设木行；1911年津浦铁路修成后，蚌埠一跃成为皖北水陆交通的枢纽，当地的木竹商号鳞次栉比，成为著名的木竹集散地。这最能说明(　　) A．便利的交通是推动近代化的重要因素 B．当地资本主义经济得到快速发展 C．交通的发展促进了蚌埠自然经济的迅速解体 D．木竹市场的形成推动了当地的近代化 ;2．武昌起义胜利后，当时有一《越风》杂志载文说：“不剪发不算革命，并且也不算时髦，走不进大衙门去说话，走不进学堂去读书。”1911年，上海军政府命令“凡我同胞，一律剪发，除去胡毛，重振汉室。”下列对此理解正确的是(　　) A．这是源于南京临时政府的“剪辫易服”政策 B．剪发与否带有明显的政治色彩 C．辛亥革命后近代社会生活习俗发生根本变化 D．民族、民权革命的目标已实现 ;6.注重多元史观引领——生态史观;2009年12月和2010年12月，联合国气候变化会议先后在哥本哈根和坎昆举行。在前一会议上，发达国家和发展中国家争论不休，最终留下诸多遗憾；在后一会议上，与会国通过了两项应对气候变化的决