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2022语文课程标准解读及学习心得：关于有效的跨学科学习 什么是跨学科学习？赵传栋先生在其著作《跨学科学习：神奇的学科跨越》说：“传统的分科学习中，各门学科知识条块分割，互不干涉。学生各学科的知识体系也相对独立，缺少系统的融合互通，影响学生对问题的综合思考和协调处理。跨学科学习就是要打破这种各学科之间‘鸡犬之声相闻，老死不相往来’的现状，让学生能综合运用各学科知识，举一反三地解决遇到的实际问题。”这本书号称是第一本全面、系统研究中小学生跨学科学习的书籍，填补了该研究领域的一项空白。 如何进行跨学科学习？因为没有读过这类著作，只能在网上有哪些信誉好的足球投注网站，找到几条学习路径。 一是确定值得深入学习的大问题。跨学科学习要从一个点入手，这个点要能涉猎其他学科领域。这是进行跨学科学习的第一步。 二是找到自己的兴趣的“点”。没有兴趣，是无法进行更大范围的跨学科学习。 三是必须精准掌握至少一个学科的知识。要至少掌握一个学科的基础知识，熟悉该学科的基本方法、各类理论、相关问题、解决办法等，如此才能将这门学科的知识和能力迁移到其他学科。 四是多交流多沟通，取长补短，实现知识在不同合作者之间频繁而密集的流动、转换，从而实现知识创新。 这条路径，看来很难适合语文课程标准中的“跨学科学习任务群”。 有没有更多的关于跨学科学习的文献？我在有关网站有哪些信誉好的足球投注网站，发现已有一些成果了，比如《跨学科的项目化学习：“4+1”课程实践手册（第2版）》（张悦颖，夏雪梅 著），《跨学科项目式教学：通过“+1”教学法进行计划、管理和评估》（美国阿卡西娅·M.沃伦著），《行走的教室——跨学科深度学习新空间》（刘爱国 著），《中小学STEAM项目学习课程手册 跨学科主题进阶》（郭海骏等编著）。查来查去，也就这么几本。看来，跨学科学习只有有了先行者，后面需要更多的跨学科学习的实践者跟上。我买了这些书，但愿这些书能帮助我高质量完成“跨学科”教学任务。 读《义务教育课程方案（2022年版），知道这一次颁布的16门课程标准，都有跨学科学习，这说明中小学各学科老师都要进行跨学科学习，这是从未有过的全体中小学老师参与的一项改革，会有怎样的成果呢？现在还无法预测。 反复读课程标准中“学习任务群”，我终于明白了：只需要抓住“目标、内容、情境、主题、任务、活动、评价”七个关键词就行了。不管未来教什么学习任务群，就从这七个关键词着手，把对应的答案找到，课怎么上，就自然明确了。 每个学段的跨学科学习主题及初步步骤有哪些呢？根据课标里“跨学科学习”任务群的“学习内容”，九年期间，共通过14个主题来实施跨学科学习的。我以“主题名称”及“实施步骤”对14个主题“学习内容”进行了梳理，梳理完，九年时间如何开展“跨学科学习”瞬间明朗起来，该做什么，怎么做，清清楚楚，明明白白。 第一学段（1-2年级），通过三个主题实施跨学科学习。 一是围绕爱图书、爱文具、爱学习等主题开展跨学科学习，以养成爱书、爱文具的好习惯。如何开展这一主题下的跨学科学习？第一步：走进图书馆、阅览室、书店、文具店；第二步：在借用、购买、整理图书和文具；第三步：在相关过程中，学习识字、说话、计算、设计、美化；第四步：学习与他人沟通、交流。 二是在班级、学校或家里养护一种绿植或者小动物，开展跨学科学习。实施步骤是：第一步：养绿植或小动物；第二步：综合运用语文、科学、数学等多学科知识来养护；第三步：学习日常观察和记录。（很遗憾，没有要求学生写报告。学习日常观察和记录是什么形式写呢？是日记吗？） 三是参与学校、社区举办的节日和风俗活动，进行跨学科学习。第一步：留意身边的传统节日、风俗习惯等文化现象；第二步：参与到活动中去；第三步：感受和学习生活中的中华优秀传统文化。 第二学段（3-4年级），也是通过三个主题实施跨学科学习。 一是创意设计并主动参与校园活动。第一步：清楚校园活动；第二步：尝试运用科学、艺术、信息科技等相关知识和技能，要有创意地设计朗诵会、故事会、戏剧节等校园活动；第三步：主动参与朗诵会、故事会、戏剧节等校园活动。 二是参加学校、校园的主动文化活动，实施跨学科学习。比如，参观物质文化遗产，了解非物质文化遗产；关注传统节日节气、民俗风情、民间工艺、历史和传说等；探寻日常生活中龙凤、松竹梅兰等中华文化意象。第一步：积极参加；第二步：要在活动中学习语文，获得多样的文化体验。 三是就调查研讨有关问题，实施跨学科学习。如何开展调查研讨？第一步：选择自己发现和关心的日常语言、行为、校园卫生、交通安全、家庭教育等方面的问题；第二步：实施调查；第三步：充分研讨；第四步：尝试写出简单的研究报告；第五步与同学交流。 第三学段（5-6年级），仍然是通过三个主题实施跨学科学习。 一是在社团及有关文化活动中开展跨学科学习。第一步：积极参加校园文化社团，参与学校、社区举办的戏曲、书法