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2022语文课程标准解读及学习心得：新课标中的新文体 现在还有新文体？没有！文体足够用的了，这些年也没发现谁又创造了新的文体。为什么要用易引起歧义的“新文体”来说事呢？答案很简单，过去的教学大纲、课程标准里的文体太少，好多最简单、最容易上手、最能让学生爱上写作的文体，课程标准居然没有，或者说轻描淡写地、简单地要求写那么一次。这次新课程标准增加了很多文体，所以我用这种方式来叙述，以引起老师的重视。 2001年课程标准，第1-4学段中的“写话、习作、写作、综合性学习”里的文体有： 见闻、感受、想象作文、简短书信、便条、简单的记实作文、读书笔记、常见应用文、记叙文、简单的说明文、简单的议论文、日常应用文、简单的研究报告、活动计划、活动总结。 2011年课程标准，第1-4学段中的“写话、习作、写作、综合性学习”里的文体有： 见闻、感受、想象作文、简短书信、便条、简单的记实作文、读书笔记、记叙性文章、简单的说明性文章、简单的议论性文章、常见应用文、简单的研究报告、活动计划、活动总结。 2022年课程标准，第1-4学段中的“表达与交流”“梳理和探究”及“学习任务群”里有哪些文体呢？ 见闻、感受、想象作文、便条、留言条、请假条、短信息、日记、观察手记、列大纲、创编儿童诗、创编故事、成长故事、观点、专题、启示、改编名著的精彩片断、文学鉴赏、设计人工智能时代的未来生活、脚本、简短的书信、简单的记实作文、读书笔记、记叙性文章、简单的说明性文章、简单的议论性文章、常见应用文、诗歌、小小说、简单的研究报告、活动计划、活动总结、实验研究报告、调查报告、调研报告、续写童话或寓言故事、文学体验文。 比较之后，才能发现变化有多大。当然，还有个最容易让孩子爱上写作的文体——剧本，没有被重视。有人说，不是有脚本吗？脚本与剧本是有区别的。查查词典，就知道其差异在哪里了？ 好多年前，我读过美国加利福尼亚州一至五年级的教材，大家不妨看一下目录，也许对我们的教学及未来的课程标准修订有点借鉴意义： 一年级 第1-4单元（无） 第五单元 个人叙述 第六单元 描写 第七单元 写故事 考 试 写个人反应（感受） 聚焦戏剧 剧本创作 第八单元 研究报告 二年级 第一单元 写故事 第二单元 描写 考 试 写个人反应（感受） 聚焦寓言 创作寓言故事 第三单元 写友好的书信 第四单元 研究报告 聚焦传记 写作传记 第五单元 第一人称叙述 第六单元 指导类的文章（指导别人去做或制作某个东西的文章） 三年级 第一单元 写个人记叙文 第二单元 写指导类的文章 聚焦民间、寓言故事（如龟兔赛跑） 创作寓言故事 第三单元 写故事 考 试 写个人反应（提供阅读材料，写出一两段阅读感受） 第四单元 研究报告 第五单元 描写 聚焦传记 写作传记 第六单元 写劝说类散文 考 试 写故事（内容是：一个学生在学校遇到了难题，说明发生了什么事，他们在什么时候、怎么样去解决这个难题） 四年级 第一单元 第一人称叙述 聚焦推理故事：写作推理故事（小说） 第二单元 描写 聚焦戏剧 剧本创作 第三单元 写故事 考 试 写个人感受 第四单元 写劝说类的文章 聚焦诗歌 写一首诗 第五单元 写带有个人观点的散文 聚焦故事 编写知识小故事（类似于十万个子什么之类的故事） 第六单元 研究报告 考 试 表达个人观点的散文 五年级 第一单元 描写 聚焦故事传说 写夸张荒诞的故事 第二单元 写表达个人观点的散文 聚焦诗歌 创作诗歌 第三单元 写故事 考 试 写个人感受 第四单元 个人叙述 聚焦戏剧 创作剧本 第五单元 写研究报告 聚焦自传 写作自传 第六单元 写劝说类的文章 考 试 表达自己的观点（观点为：人们为什么应该或不应该把野生动物当作宠物？针对这个问题写一篇文章，提出自己的看法） 从这个目录能看什么呢？一是他们一年（两个学期）只安排6个单元（只有一年级4个单元，前四个单元没有具体的写作要求）；二是每一年都重视“描写”；三是每一年都有“写故事”；四是每一年都有“写研究报告”；五是剧本写作从一年级开始，四五年级还要加强剧本创作；六是考试以考个人反应、个人感受为主；七是书信是从二年级开始的（我们是从四年级开始的）；八是重视诗歌的创作；九是重视写“观点”的文章；十是重视写长文章或书（写传记、自传）…… 我国中小学生害怕写作，这个难题一直没有破解。大量的资料显示，美国、日本、德国等国家的中小学普遍性地喜欢写作。这又是为什么呢？这里面的原因非常多。从文体方面，相信能找到原因。 1.关于剧本写作教学 百年来，