部编版五年级上册语文《桂花雨》（教案）.docxVIP

课题 《桂花雨》 年级 五年级 教学时数 2课时 教材分析 《课程标准》强调语文课程应让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。语文课程要求注重过程，要培养学生学习语文的兴趣和爱好，《桂花雨》这篇课文是人教版小学语文五年级上册第二单元的第三篇课文，本篇课文是以“思乡”为主题，通过具体事物，表达浓郁的思乡之情；《桂花雨》写出了童年时代的“摇花乐”，写出了作者对亲人和家乡的思念之情。 学情分析 本篇课文所针对的是五年级的学生，五年级学生已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。五年级学生的学习积极性较高，学习能力较强。大部分学生能从已有的知识和经验出发,获取知识。具备了一定的学习能力。本篇课文情感真挚，字里行间弥漫着桂花一样芬芳浓郁的思乡之情，教师应该从学生现有的经验出发，以读代讲，?充分挖掘文本，引导学生感受、认识，通过对文本的品悟，体会蕴藏的思想感情。另外五年级的学生具有初步默读文章的能力，喜欢通过自己的观察，体验了解生活。 教学目标 通过本篇课文的学习，学生将能够： 识别本课的10个生字，对于方框里面的学会读，写，认；横线里面的需要学生会认 正确，流利的朗读课文 描述本篇课文所讲的内容， 分析作者所表达的思想感情 教学重点 学生能够识别本课的10个生字，对于方框里面的学会读，写，认；横线里面的需要学生会认 学会使用生字组词，造句 教学难点 分析出作者所要表达的思想感情 体会“桂花再香，也比不上家乡院子里的香” 教学设计理念 情景教学法：教师运用多媒体手段，展示出玫瑰，兰花，梅花，桂花等花的图片，还有一些使用桂花制作出来的食物，创设出情景来，使学生了解桂花。 启发诱导法：多对学生提问，使学生动脑思考，可以提高学生的思维，使学生善于思考。 朗读体会法：让学生自行朗读或者全班齐读，使学生对文章有一定的了解，对接下来的课程有帮助。 第一课时 教学要点 本课时教会学生本课的生字，并能认出，能写出这10个生字 讲授文章的开头部分 教学内容与过程 时间 教师活动 学生活动 所需资源 导入 （5分钟） 使用提前准备好的课件，播放不同种花，询问学生：你们喜欢什么花呀? 然后引出本课的主题桂花。 自由回答老师的提问 PPT幻灯片 主体 （10分钟） 给学生讲解兰、箩、婆等10个生字，讲解的生字要进行组词和造句，并且将讲解的生字写在黑板上。 学生跟随着老师在课本上写出生字的词语，还有回答老师所让学生造的句。 黑板 （7分钟） 老师计时让学生先默读一遍课文，然后再让学生来齐读课文，给学生们提出问题：说说课文讲了一件什么事；文中的“桂花雨”指的是什么； 在老师安排的时间内完成默读任务，并且和全班同学一起朗读课文，学生经过思考后，回答老师所提出的两个问题 课本、PPT幻灯片 （10分钟） 让学生们标出自然段，并且学习课文的一、二自然段，引导学生一句话一句话的感受文中的语言文字 学生标出自然段，跟随着老师思路，感受文中所说的“桂花香” PPT幻灯片 总结与检测 （8分钟） 让学生默写本节课所学的生字，叫三到四个学生上黑板默写 提问学生第一、二自然段讲了什么 布置作业：抄写本课生字词，并组词 完成老师布置的默写任务，回答老师提出的问题 黑板、草稿纸、课本、作业本 第二课时 教学要点 完成剩下课程的讲解，带领学生一步一步的去体会作者的思想感情。 教学内容与过程 时间 教师活动 学生活动 所需资源 导入 （5分钟） 带领学生复习上节课所学习的生字词，并且复习课文 跟随老师复习生字词和复习课文 课本 主体 （10分钟） 带领学生分段学习，体会本篇文章的重点—摇桂花，在这个部分老师就让学生角色扮演，使学生身临其境，读出情味，体会摇花的快乐 角色扮演，扮演作者在摇桂花的场景，体验作者当时的开心、快乐的心情 课本，假花、PPT幻灯片 （10分钟） 讲解最后自然段，使学生了解每个自然段所讲的内容，提问学生：作者为什么说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。由“浸”字带动全句，通过品读词语，引读等方式，让学生感受到桂花永远香在人们的心里。” 学生跟随着老师学习剩下自然段，思考并回答老师所提出的问题 PPT幻灯片 （10分钟） 总体感悟作者所表达的思乡之情。带领学生体会“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花” ，在讲解这句话后，老师可以让学生造句，例如：这里的（）再（），也比不过故乡的（）。然后抓住母亲的话来体会桂花香的丰富内涵，感受作者的“月是故乡明，花是故土香”，乡情难忘，童年难忘的思乡之情。 学生按照老师给的句子造句，并且将自己所写的句子分享出来；然后理解作者的思乡之情。 Ppt幻灯片 总结与