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三年级数学下册《分一分》教学反思 三年级数学下册《分一分》教学反思1 《分一分》一课选自北师大版数学第六册第五单元的第一课时。《课标》把 “认识分数”分成两个学段进行学习，本册学习的内容是初步认识分数；而在五 年级教材中将比较系统地认识分数。三年级的《分一分》是分数教学的起始课， 也是今后进一步学习分数知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。 这节课是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义的。从整数 到分数是数的概念的一次扩展。无论是在意义上，还是在读写方法上，分数和整 数都有很大的差异。由于刚开始学生理解分数的含义时是很困难的，所以在第一 次出现分数时，我力图通过一些图形和学生所熟悉的具体事例，着重使学生理解 一些简单分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，也为以后进一步学习分 数打下基础。 在上课时，我充分运用具体的事物，形象生动地展现平均分，说明分数产生 的原因；之后通过操作活动折出长方形的1/2，并通过联系生活举例，涂出各种 图形的1/2，使学生进一步加深对1/2的理解。在认识1/2的基础上，通过将正 方形折一折、涂一涂等操作，再认识其他分数，在这一环节的教学中，我能够引 导学生主动展示不同的折法，以学生活动为主，学生主动操作、集中展示、汇报 交流，展开对四分之几等分数本质意义的探讨，培养学生的思考和领悟能力。对 于什么是分数，分数各部分名称，分数的读、写法等知识，则充分利用信息技术 手段，采取幻灯片不同颜色地依次介绍和教师提问的方式，充分调动学生学习的 积极性。 1、本课体现民主、平等的师生观。教学的真正意义在于发现人的价值，发 挥人的潜能，发展人的个性。本节课中，我为学生创设一个无拘无束的思维空间， 让学生愉快地参与活动、独立思考、合作交流、畅所欲言、初步体会分数的意义。 2、体现学生是学习活动的主体。本课中，我尽量为学生的说、想、做创造 恰当的氛围，创设必要的空间，让学生在主动参与学习活动的过程中学到知识、 提高能力；注重让学生经历探索与发现的过程，使他们在动手的过程中理解知识、 掌握方法、学会思考、懂得交流，获得积极的情感体验。教师给学生提供相应的 学习问题，让学生通过操作、演示、讨论等方法，先表示出各种图形的1/2，突 出1/2的意义，然后再具体地感知其他分数。 3、体现数学与生活的密切联系。本课中，我注重数学学习与生活实际的密 切联系，有意识地安排拓展活动，让学生观察周围事物，从自己身边、从教室内 外、从家庭生活中寻找分数，尽可能使学生感受到数学就在我们身边，有利于培 养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。 4、运用多媒体进行教学，让学生和全体听课者感受现代教育的氛围，体会 到现代信息技术对与教学相长的优越性。分苹果时演示分的过程，折长方形纸的 时候展现学生不同的折法，让学生对知识的印象更加深刻。对于什么是分数，分 数各部分名称，分数的.读、写法等知识，则采取幻灯片不同颜色地依次介绍方 式，充分调动学生学习的积极性。 本课不足之处，学生在理解分数的意义时，教师强调了平均分，但是没有将 “平均分”三个醒目的大字写在黑板上，用来加深分数一定要建立在平均分的基 础上。在新授 1/2时，时间再紧凑一些，在强调“用什么方式来表示一半”时， 直接引入可以用分数1/2来表示，再强调1/2是怎么来的。如果能加上一些简单 的小练习，给练习的说理再留有一定的空间，会使教学内容达到更好的效果。 三年级数学下册《分一分》教学反思2 四月十五日在下孔学校上了一节公开课。在本节课的教学实践过程中，我以 课标精神为指导，注重体现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不 同人在数学上得到不同的发展，这样的新课标理念。纵观全课，我认为这一节课 基本完成教学任务，但离一节成功的课还有一定的差距。这节课的特色有以下几 个方面： １、在活动中构建知识。 本节课的教学活动中，我以猜谜语引出苹果，通过分苹果引入二分之一，不 仅激发了学生的兴趣，而且为学生在分数是建立在平均分基础上这一方面作了铺 垫。在认识分数这一环节中学生通过折一折（折不同形状的纸），涂一涂（涂自 己想表示的分数），说一说，进一步感受分数的意义，掌握了分数的读写。在活 动之中，让学生体验到知识的建构。 ２、教学活动面向全体，全员动手参与，贯穿始终。 数学课堂教学要面向全体学生，让不同的学生在数学学习上都能成功。这节 课是面向全体学生的教学活动，学生参与面广，达到了百分之百动