《固体物理》课程思政教学案例（一等奖）.docx

《固体物理》课程思政教学案例（一等奖） 一、课程简介 《固体物理》是物理学、应用物理学专业的一门专业核心课程，通过本课程的学习，使学生掌握固体物理学的基本概念、基本知识和基本规律，理解固体物理学的近似研究方法，提高学生科学素质，培养学生的科学思维方法与科技创新能力，既为进一步继续学习相关专业课程奠定必要的理论基础，又为学生毕业后从事科学研究、教学和技术工作提供基本的固体物理学知识。 本节课采用任务驱动法让学生课前带着问题自学，课中带着问题讨论分析，课后带着问题查阅资料完成作业，努力做到以学生为主导，发挥学生的积极性，并通过案例将理论与实践相结合，力争学生将理论知识学通学活。教师在整堂课的授课过程中，通过几个案例，将课程思政的内容融入教学中，达到了润物细无声的效果。 课后借助慕课、学习通、QQ群、邮件等多维平台，发布调查问卷、知识点练习、单元测试、课程考试、讨论习题等，教师通过对学生历史成绩查询、课前课后资源学习记录、随堂测验分析、互动交流统计等对学生课后练习进行针对性辅导，反馈服务教学过程，实现对学生发展的动态追踪。 二、典型案例 1.案例简介 本节教学内容为《固体物理》第五章第一节—能带理论的三种近似，主要知识点为三种近似方法，可融入的思政元素为科学思维方法、我国半导体材料的行业的发展背景和历程、中兴和华为事件。 2.案例 1）“课程思政”的教学内容和资源课程内容：能带理论简介，三种近似，我国科学家黄昆、谢希德的贡献。 课程思政元素：（1）科学思维；（2）我国半导体材料的行业的发展背景和历程；（3）中兴和华为事件。 2）教学环节的设计能带理论的三种近似（绝热近似、平均场近、周期场近似→单电子近似）培养学生的归纳、总结、分析、近似简化的科学思维；黄昆、谢希德的贡献—培养学生的爱国热情；中兴和华为事件—鼓励学生永攀科学高峰的精神。 3）教学方法和手段讲授法，讨论法 4）考核评价方式（1）课堂讨论表现；（2）知识掌握程度；（3）学习的兴趣 5）教学过程的组织与实施在讲授晶体的能带理论时，从能带理论的三种近似（绝热近似、平均场近、周期场近似）到单电子近似的过程，培养学生的归纳、总结、分析、近似简化的科学思维。以“能带理论是半导体材料的主要基础理论”为切入点，介绍我国科学家黄昆、谢希德的贡献，培养学生的爱国热情，激励学生奋发向上的刻苦精神。结合中兴和华为事件，介绍我国半导体材料的行业的发展所面临的瓶颈，高端芯片短缺，光刻技术落后。同时也讲解中国航空航天发展成就，从神舟五号载人飞船一直发到神舟十号载人飞船，我们空中对接，我们绕月飞行，我们“玉兔二号”登月，我们组网北斗卫星导航系统，这些都是中国人自己脚踏实地干出来的。然后告诉同学们，我国高端芯片、光刻技术是一段时间的瓶颈，在不久的将来，我国必将攻克光刻技术。通过科技强国案例，激发学生的学习兴趣和动力，增强刻苦奋斗的精神，进一步增强学生的爱国热情和民族自尊心。 三、案例成效 在讲解能带理论的三种近似，融合多个课程思政元素： （1）科学思维； （2）我国半导体材料的行业的发展背景和历程； （3）中兴和华为事件； （4）老一辈科学家的奉献精神。通过讲授与讨论，让学生学习了能带理论知识，培养了学生的科学思维，激发学生的学习兴趣和动力，增强刻苦奋斗的精神，进一步增强学生的爱国热情和民族自尊心。通过课程知识与思政元素的融合，得到了很好的教学效果。学生普遍反映激发了他们的学习兴趣，加深了对能带理论的三种近似的理解，同时也增强了学生的科学探索精神，培养了学生的创新意识。 “课程思政”是一系统工程,其建设和改革必须继续探索、深化和完善，这就要在总结、借鉴已有成功实践的基础上,结合自身课程的特点，进而形成适合本门课程的完整教学体系。首先，需要提升专业课教师的课程思政能力，实现思想政治教育与专业课程的有机对接。其次，深化“隐性思想政治教育”理念的改革，真正做到“潜移默化,润物无声”。