钢琴教学教案设计模板（共4篇） .doc

独家文档 原创文章，请勿搬运 感谢支持 钢琴教学教案设计模板（共4篇） 第1篇：钢琴教学设计钢琴教学设计 刘水玲 一．课题（乐曲：风笛舞曲） 二．教学目的（1.了解跳音、连音的弹奏；升降号的应用；双手熟练弹奏乐曲。2.培养学生对音乐的感受能力，进一步提高了弹奏技巧。） 三．课型（新课） 四．课时（2课时） 五．教学着重（跳音、连音的弹奏；升降号的应用） 六．教学难点（跳音、连音的弹奏；升降号的应用） 七．教学过程： （一）导入新课 1．复习：检查学生作业 优秀学生示范演奏 2导入新课： 同学们，你们见过风笛吗？今天，让我们来共同感受一下风笛舞曲欢快的节奏。 教师完整示范演奏乐曲。 3．提问：让学生谈谈自己的感受。 （二）讲授新课 1．讲解跳音的弹奏法：短而有弹性；临时升降号的运用。并让学生自己感受、体会、集体讨论、自评。 2．提出问题，逐步启发、诱导？ （对乐曲的识谱、视唱） 练习弹奏乐曲连音、跳音。 3．教师分组示范、弹奏，讲述着重及要求 （三）巩固练习 1．学生分组练习，互相纠错 2．教师巡回指导，发现错误及时纠正。 3．优秀学生示范演奏。 （四）归纳小结 1．教师讲评 2．鼓励学生积极练习。 八．作业处理 1.继续练习弹奏乐曲 2.预习下节课乐曲：阿拉伯风 九．板书设计 （上课时准备写在黑板上的内容、略） 十．教具（钢琴、视频） 第2篇：钢琴教学设计钢琴课教学设计 教师：董品言 课题 《大调正三和弦的伴奏》 一、教学目标： 1、通过学习《大调正三和弦的伴奏》，使学生了解并了解《大调正三和弦的伴奏》的特点方法、和弹奏技巧，从中吸取营养和精华，为即兴伴奏积累素材。 2、培养学生的综合的音乐素质、音乐修养。 3、培养学生的创编能力，及应用能力。 二、教学着重和难点：了解正三和弦的理论知识，了解正三和弦的弹奏技巧和运用正三和弦配奏歌曲的方法 三、教学方法： 1、分析法 2、范奏法 3、学生参加练习法 4、讲解法 四、教具：钢琴一台 五、教学对象：威州民族师范学校15级4班 六、教学内容： 理论知识 1、三和弦的概念： （1）由三次或三次以上的乐音，按特定的音程关系结合便构成了“和弦”。 （2）在传统和声学中，这种特定的音程关系就是指“三度叠置”关系。 （3）“和弦”即指由三次或三次以上的乐音按三度叠置关系组成的音组。 （4）由三次音按三度叠置组成的音组，称之为“三和弦”。其中，位于下方的音为“根音”；根音上方三度的音为“三音”；三音上方同根音距离五度的音称为“五音”。 2、正三和弦:正三和弦是一次调式中主和弦（Ⅰ）、下属和弦（Ⅳ）及属和弦（Ⅴ）的统称。 3、正三和弦的和声语汇: 两次或两次以上的和弦序进，构成了“和声语汇”。它犹如由几次“字”组成的“词”。正三和弦构成的和声语汇有三种： (1).从稳定和弦到不稳定和弦的和声语汇 Ⅰ——Ⅴ 称为“正格进行” Ⅰ——Ⅳ 称为“变格进行” (2)．从不稳定和弦到稳定和弦的和声语汇 Ⅴ——Ⅰ 称为“正格进行” Ⅳ——Ⅰ 称为“变格进行” (3)．从稳定和弦到不稳定和弦，再又 回到稳定和弦的和声语汇。 Ⅰ——Ⅳ——Ⅴ——Ⅰ 称“复式进行” 但若Ⅰ——Ⅴ——Ⅳ——Ⅰ 则为功能倒置，是不允许的 二、为歌曲配伴奏的一般步骤 1．分析调式调性 常见的调式有大调、小调和民族调式。只有明确了调式，才干正确的选择和弦。 2．选择和弦 （1）歌曲的开始常用主和弦。弱起小节的旋律可以不配和弦，或者配属和弦，并于下一小节的强拍上配主和弦。 （2）结束的和弦应为稳定的主和弦。 （3）中间小节要看强拍音和强位音占哪次和弦最多，则选用哪次和弦。 （4）小节强拍上的和弦尽量不要重复前面弱拍上的和弦，但小节强拍上的和弦延续到下一小节是可以的。 3．确定伴奏音型 一部作品往往会有很多种伴奏方法，演奏者可以根据音乐作品的题材、体裁、风格等因素，选择最适合该作品的伴奏织体。在练习即兴伴奏的过程中，教师要引导学生积极的开动脑筋，仔细推敲音乐内容，提倡多样的伴奏方式。 4．编配、弹奏、修改、定稿 演奏者要用心去感受主题是否鲜明，线条是否流畅，伴奏是否得当。对于不和谐的地方进行适度修改，最终符合音乐的审美需要 三、实践练习： 为下列歌曲配上合适的和弦和音型 1《小星星》 2《上学歌》 四、邀请同学上台演奏。 五、总结后下课。 第3篇：教 学 设 计 模 板教 学 设 计 模 板 模板 （一） 此模板适合当前班级集体授课形式。在进行教学设计时，教师岂但要考虑教师主导作用的发挥，更要注意学生认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。 基于“教”的课堂教学设计表由4张基本表格组成（见5～8页），在填写时应注意以下几点： 1．章节名称 依照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。