《大红枣儿甜又香》《窗花舞》教学设计.docxVIP

音乐课堂教学设计 课题 《大红枣儿甜又香》《窗花舞》 课型 新授年级 八年级 学标定据 教目确依 .教材分析 《大红枣儿甜又香》在整个舞剧音乐单元中占有比拟重要的地位，是唯 一的一首唱歌课。要从启发学生了解、喜爱舞剧音乐的角度出发唱好这首歌 曲，正确理解歌曲的内涵，用优美连贯的声音准确表现歌曲的形象。可通过 观看相关视频片段、聆听歌曲录音等多种形式引导学生。《窗花舞》应引导 学生感受音乐与舞蹈的结合，感受舞剧音乐的魅力，可采用视听结合的形式 进一步培养学生热爱民族音乐的情感。 .学生分析 《大红枣儿甜又香》对于八年级学生来说并不难，但是同学们对于舞剧 音乐的了解并不很深。关键是启发学生从了解、喜爱舞剧音乐的角度出发唱 好歌曲，正确理解歌曲内涵，用优美连贯的声音准确的表现歌曲形象。《窗 花舞》作为一首欣赏曲目，多从乐曲节奏、速度、力度、配乐等音乐要素去 分析，感受这些音乐要素在塑造音乐形象时所起的作用。 教学 目标 通过唱歌、欣赏教学，感受民族舞剧及舞剧音乐的魅力，进一步培养学 生热爱民族音乐的情感。 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 开放的导入 师：请同学们看一段 精彩的视频，思考： 1、《大红枣儿甜又 香》这首歌曲所描述 的是哪个年代的故 事？ 2、你感受到这 首歌曲的情感是怎 样的？ 3、对于这种 表演形式谁能谈谈 你所了解的？ 根据歌词的内 容，大局部同学 应该能够判断出 歌曲描述的年 代。红军时代。 对于歌曲的情感 是深情、质朴、 抒情的表现了军 民鱼水之情，对 于大局部同学也 没有难度。让同 学们谈谈他了解 的这种表演形式 是老师对学生了 解舞剧的程度有 以视频、问题化的 导入设计,有利于 学生直接进入学 习情境之中，进而 通过教师由表及 里的三个问题，引 发学生思考，激发 学生学习兴趣。 一、学唱歌曲《大红 枣儿甜又香》1 一、学唱歌曲《大红 枣儿甜又香》1、从 歌词入手，分组诵 读。2、教师随伴奏 音乐，有感情地为学 生范唱。3、教师弹 钢琴伴奏。4、师唱 歌词，生唱乐谱。5、 发现问题，马上纠 正。师：大家在演 唱这首歌曲的时候， 有没有感觉哪个地 方唱的不舒服？哪 个地方？师：好！大 家现在随着我做：双 手叉腰，深呼吸，面 带微笑唱“哎嗨呦 喝”,当唱到“心” 的时候，弯腰成90 度，这样气息就能通 上去，高音也就上去 了。附点音符节奏也 叫腐腿节奏，请同学 们体会后再演唱。 二、欣赏《窗花舞》 1、师用课件出示《窗 花舞》A乐段谱例， 学生随琴哼唱主旋 律。2、师播放A乐 段录音。3、师播放B 乐段录音。4、完整 播放全曲。5、引导 学生听辨A、B两段 之间的锣鼓音乐。6、 播放视频片段，再一 次播放全曲。启发学 生分析音乐在舞剧 1、请同学们有感 情地诵读这首歌 曲的歌词。2、学 生可边欣赏边打 拍子感受。3、学 生分组学唱乐 谱，分成两大组, 找出对方组唱的 音、节奏不准确 的地方，提出自 己的观点。4、生 唱歌谱第一组唱词，第二 组唱谱第 二组唱词，第一 组唱谱。5、学生: 哎嗨呦喝，心心, 向着。。。。。。按照 老师的指导，进 行学习。 二、欣赏《窗花 舞》1、生哼唱主 旋律。2、生感受 音乐情绪。3、生 感受音乐情绪。 4、完整聆听全 曲，试着为乐曲 划分段落。5、听 辨两段之间的锣 鼓音乐并分析其 表现作用。6、复 听全曲，分析音 乐在舞剧中的作 用。 1、歌词的诵读有 利于学生体会歌 曲的情感。对于演 唱歌曲时要求的 字正腔圆的科学 咬字也很有帮助 2、培养学生对整 首歌曲的感性认 识;打拍子培养学 生音乐基本素质 的整体提升。3、 通过视唱歌谱，提 高学生读谱能力, 掌握歌曲的音准、 节奏、速度、力度 等基本音乐要素。 4、课堂互动，能 起到同学之间知 识互补的作用，同 时也能够提高学 习积极性和团队 意识。5、运用学 生平日观察到与 音乐有相通点的 肢体运动方式，解 决学习中的难点。 二、欣赏《窗花舞》 通过教师分析讲 解以及学生的学 习感知，学生进一 步了解舞剧音乐 在烘托、渲染气 氛,推动剧情开展 上的重要作用。 中的作用。 开放的延伸 一、《大红枣儿香又 甜》1、请同学们分 组，用不同的演唱形 式、不同的力度演唱 表现歌曲。2、教师 钢琴伴奏，同学们有 感情的完整演唱歌 曲。3、请同学们表 演情景剧。 一、《大红枣儿香 又甜》1、学生分 组准备，并展示。 2、有感情的演唱 歌曲。3、学生根 据《大红枣儿甜 又香》的歌词和 音乐，即兴创编 情景剧。（分组讨 论、编排、上台 表演） 一、《大红枣儿香 又甜》1、用不同 的演唱形式处理 相同音乐旋律，体 验产生的不同感 受。变换力度来演 唱，是进一步让同 学们对歌曲进行 感情处理。2、检 验课堂教学效果， 给学生创造集体