《伶官传序》教学设计.docxVIP

伶官传序教案 【教学目标】1、积累文言词语的意义和用法，掌握文言知识点。 2、理解“满招损，谦得益”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身” “祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等警句的深刻含义，及其对 人生的启示。 3、体会围绕中心论点，运用事实论证和比照论证说理的写作手 法。 【教学重难点】1、培养学生在阅读过程中结合语境揣摩辨析词义及活用的能力。 2、体会作者感情,反复诵读文章,在诵读中体会文章的文体特点 和语言特点。 3、在教授知识的同时，注重德育教育。 【课时安排】1课时 【教学过程】一、导入 在历时53年的五代十国期间，有两位擅长填词度曲的亡国之君, 一位是南唐后主李煜，我们学过他的《虞美人》《浪淘沙》；一位是 后唐庄宗李存勖，下面，我们来看看他的《如梦令》（见投影）。这 首小令，抒情细腻，意境优美，写出了宴会中“舞鸾歌凤”的欢乐和 别“伊”时“和泪相送”的凄苦，回忆起来，真是如梦一般。如果我 们换个角度解读，这首小令也是一代君王、一个王朝命运的写照。今 天，让我们随着欧阳修的《伶官传序》，去走近庄宗，探究他人生悲 剧的根源。 二、历史背景及解题1、 历史背景 五代(907?960),指唐朝灭亡后依次定都于中原地区的五个朝代, 即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动乱时期。 在这53年间，先后换过四姓十四君，篡位、弑君现象屡见不鲜。 后唐庄宗李存勖(885年一926年)，晋王李克用之子。923年称 帝，定国号为唐。庄宗称帝后，“常身与俳优杂戏于庭，伶人由 此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。 庄宗同光四年(926)贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的 史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致乱军大败。庄宗亲征败回, 众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，庄宗被乱箭射死。 2、解题：伶，优伶，乐工，歌舞演员。伶官，授有官职的乐工。 《伶官传》记叙了后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进，史彦琼，郭 从谦等人乱政误国的史实。序，一种文体，写在正文之前，它的 内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者表达著书作文的缘由， 以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。 三、作者简介欧阳修一一字永叔，号醉翁，晚年号“六一居士”，北宋文 学家、史学家，谥号文忠。欧阳修是北宋中叶诗文革新运动 的倡导人，并且提倡古文，批评宋初以来追求靡丽形式的文 风，主张文章应“明道”“致用”，并且提拔和奖掖后进著 名的古文学家三苏父子、曾巩、王安石等都出于他的门下。 他是唐宋八大家中的重要作家。 四、整体感知朗读课文，整体感知，找出中心论点，分析论证方法。 中心论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ 论证方法：举例论证五、研读课文 1、研读第一段。 (1)朗诵第一段并翻译，画出重点字词解释。 (2)第一段的作用：开门见山，提出中心论点2、研读第二段。 (1)请学生自读指出重要字词句，并翻译。 (2)请学生做示范朗读,并总结语气。 (教师引导:晋王的临终遗言，应该是语重心长,遗恨未消) (3)问：庄宗对晋王的遗命持什么态度？ (教师引导:庄宗对晋王的遗命是恭恭敬敬，兢兢业业。) (4)问:这些态度可以从庄宗对待哪样事物看出？ (答:从他对待晋王的遗矢可以看出。) (5)请同学们划出本段中与矢有关的、能表达庄宗恭敬的动词. (重点:受、藏、请、盛、负、纳) (6)学生根据相应语气集体朗读。 3、分析、朗诵第三段。 (1)请学生指出重要字词句。 (2)先让学生朗读开头两句话，思考它们构成什么关系?从哪两个关 键词可以看出？ (学生回答:构成比照关系，关键词是盛和衰。) (3)问：大家找找看第一句哪些字词可以表现盛的气势？ (生答:系、函、入、还、告、盛、壮哉) 师提示：既然这些字词是表现盛的气势的,所以读的时候就应当重 一点；还要讲究语气连贯,例如，“方”是正当的意思,所以应该管到 “还矢先王而告以成功”。 (4)相应的，第二句中，“及”管到哪里？ (引导:到“泣下沾襟”) (5)师小结这两句内容及朗读要求(见课本)在点明语气和重音的 基础上，先让学生自己练习朗读，教师适当提示，如“何其衰也”，最 后两字应适当拖长。最后请学生集体朗读,男生读第一句,女生读第二 句。 (6)以上两句形成了强烈反差,盛的时候是那么强大，但是却一下子 衰败了，什么原因呢?作者似乎给出了两个供选择的理由：“岂得之 难而失之易欤?抑本其成败之迹而皆自于人欤？” A、请学生翻译，重点是抑(或者)、本(推究)、自(由于)。 B、这两句是问句,那么作者真的是有疑问吗?还是有明显倾向的? (这一问比拟简单，学生应该能回答此欧阳修倾向于后者，就是 庄宗的盛衰都是由于人事.) (7)师小结：这里，作者用两个反问句作结，前一句概括了本段的 内容，又回顾了第一段“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者”，