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本书在对我国高等教育体制、高校的社会服务职能，特别是高校实践教学路径进行反思的基础上，结合云南大学在云南地区开展服务—学习的经验，提出了启发式、体验式以及深入式三种服务—学习课程设计的方案，并对服务—学习合作伙伴、服务—学习督导、服务—学习课程评估等议题进行了专题分析。本书能给我国高校人才培养路径的创新以及高校发挥社会服务功能带来一定的新思维，尤其对于那些希望推动实践教学又无从着手的教师有启发作用。
找回大学的公共性（代序）王启梁向荣老师和她的团队嘱我为本书作序，这让我感到惶恐。一来我尚年轻，说起来是向老师的后辈学人。二来我对高等教育中的种种问题虽常常思索，却没有系统、深邃的理论洞见。我婉拒过向老师的嘱托，但她一再坚持。我想，这不是因为我有什么深刻之处。在十多年前我读研究生时，和师弟董皓就社会性别的问题与向老师求教过。此后，我因为常常一起参与省妇联和一些社会组织的反拐卖、反家暴等活动而与向老师熟识起来。向老师邀我参与了云南连心社区照顾服务中心的一些公益活动，又带我认识了何为服务-学习。这么多年过去，我们并不总在一起工作，但是总能相互理解和支持，总在需要对方出现的时候出现。没有一些志同道合的
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