《鸟的天堂》教学设计（五年级上册）.docx

《鸟的天堂》教学设计（五年级上册） 设计理念： 《鸟的天堂》是部编版五年级上册第七单元中的一篇精读课文，这是著名作家巴金先生的作品。 本单元的习作要求是“学习描写景物的变化”。这次习作在“初步体会课文中的静态描写和动态描写”的基础上，进行由学到用、由读到写的训练。学生在四年级下册已学习过“按照一定的顺序写景物”，能够较有条理地观察并描写景物，本单元进一步提出写出景物变化的要求。 在教学过程中，我着重考虑两个方面；一是利用教材的特点，让学生学习根据课文的描述展开想象，帮助学生打开思路，让他们有话可写，二是设计尽量放缓坡度，由写几句过渡到写一个完整的段，兼顾不同层次学生的学习需要，让每个层次的学生都能得到提高。 教学目标： 1.回顾《鸟的天堂》12自然段，感受由静到动、由少到多的变化过程，体会景物的动态美。 2.写作交流中，认真倾听，积累写作方法，完成片段练习。 3.通过本课学习，减缓作文坡度，培养良好的作文情绪。 教学重点： 分析课文写作方法，体会景物的动态美。 教学难点： 利用课堂上学习的方法完成片段练习。 教学过程： 一、创情激趣 播放群鸟纷飞视频，感受鸟儿的自由快乐。 二、读文悟法 1.生有感情的配乐朗读课文12自然段。 2.作者是如何将这栩栩如生的画面描绘出来的？ ①抓住“起初......后来......接着......”等时间顺序的词语，写出了场景由静到动、鸟儿的数量由少到多的过程。 ②通过“到处......到处......”感受鸟的热闹。 ③通过“大的，小的，花的，黑的”、“有的......有的......有的......”感受到鸟的数量多、种类多、姿态多。 3.师生合作再读，巩固可以从视觉、听觉上进行描写的方法。 4.出示巴金的《筑渝道上》，引导学生用喜爱的眼光看待周围的事物，并把这种情感注入我们的文字中。 5.小结写作方法： 写一种事物多时，可以用上时间顺序的词语，让文章更有层次感，也可以从不同的方面来进行描写，恰当使用修辞手法进行修饰，还可以用上视觉、听觉等感官系统，最后，只有像巴金爷爷那样热爱周围的事物，才能够细心观察，用情描写。 三、指导练笔 1.出示学生活动的图片，引导学生用学到的方法描写下课铃响起时校园的变化 2.习作展示 四、小结 五、课后延伸 1.运用本节课积累的写作方法，写一写关于校运会的小片段。 2.摘抄好词好句。? ?