统编版教材三年级上册《写日记》教学设计.docx

统编版教材三年级上册《写日记》教学设计 教材分析： 《写日记》是统编版教材三年级上册第二单元的习作内容，本单元习作内容符合学生实际。三年级作为小学学习的中段，这个阶段学生的所见所闻有所局限，学生的思考能力也受限，而本册的习作内容符合学生的生活实际，能够确保学生拿到习作时都有话可说，有话可写。同时，习作也没有对学生做过多的要求，这在一定程度上激发了学生的习作兴趣，帮助学生消除习作的畏难情绪。本册教材在第单二元安排《写日记》也十分合理，一二年级教材安排学生学习了写话，现阶段又刚刚接触习作，日记内容也与我们的生活息息相关，这无疑帮助学生从写话过渡到写作文搭起了一座桥梁。习作例文还帮助学生了解日记的基本格式，明白日记中的可写内容。《写日记》的最后，教材建议学生准备日记本、坚持写作，这有利于培养学生每天写作的好习惯，长此以往，这必然对提高学生的习作能力有所帮助。同时，写日记没有命题，能让学生自由发挥、畅所欲言，这一做法有利于学生感受到习作的乐趣。 学情分析： 三年级学生刚开始接触作文，不少学生没有养成阅读习惯，所以在习作中大部分学生都存在畏难情绪,有些学生一节习作课下来甚至都不知道该写什么，能写什么。那么本堂学写日记的习作课，对于学生来说就十分关键和重要了，写日记不仅为习作累积了素材，也搭建了桥梁。枯燥乏味的习作练习只能让学生对习作，对写日记有排斥心理，所以通过《金鱼日记》这本充满童趣的绘本打开孩子的内心，让他们对记录生活产生欲望和兴趣，这是本堂课的重中之重。告诉孩子们，日记不在乎长短，不拘泥于形式，只要是真实的、有趣的，自己认为重要的、值得记录的，就都可以写下来。孩子们的生活有他们的精彩，也有属于它们独有的乐趣，引导学生用日记记录乐趣，留下美好，为今后的习作做铺垫。 教学目标： 1.通过“秀秀你的日记本”“读读这篇小例文”“谈谈你的小发现”，引导学生初步认识什么是日记，2.学会用正确的格式写日记，通过《金鱼日记》知道日记可写的内容。 3.尝试独立完成日记，师生评改，让学生对写日记产生兴趣，有写日记的欲望。教学重难点： 教学重点：引导学生初步认识什么是日记，能够借助例文学会用正确的格式写日记，通过《金鱼日记》知道日记可写的内容。 教学难点：尝试独立完成日记。 教学过程： 一、秀秀你的日记本 1.孩子们，宋老师昨天让你们每个人准备一本自己喜欢的日记本，都带来了吗？把你们的日记本秀出来，让大伙儿瞧瞧！ 2.学生拿出日记本，教师抓住日记本的图案、密码锁等特点相机点评。 3.?我看大家的日记本都各有特色，看来都是大家精心挑选的，拥有如此心仪的日记本，相信大家都迫不及待地想在日记本上留下属于你的独家记忆了。别急，今天宋老师就带你写写日记。 4.揭示课题，板书课题。 【设计意图：提前让学生准备一本心仪的日记本，不强制要求学生使用相同的日记本，通过秀出自己的日记本，展示学生的不同个性、不同喜好，激发学生写日记的欲望。】 ?? 二、读读这篇小例文 1.请同学们翻开课本24页，读读这篇日记，跟你身边的同学们交流以下三个问题： （1）写日记有什么好处？ （2）日记的格式是怎样的？ （3）日记里可以写些什么？ 2.学生汇报交流。 （1）懂好处：①新鲜及时②素材库③沟通桥④形式不拘⑤反省与提高…… （2）知格式：日记由时间、星期、天气、正文构成，第一行写清时间、星期、天气，第二行开始写正文，正文与写话相同，可以分自然段写，每个段落开头空两格。 （3）明内容：写生活中真实发生的事，你的所见、所闻、所感、所想…… 3.击掌游戏：日记顺口溜，牢记所学内容。 日记顺口溜 写日记，并不难，日记格式很简单。 开头写清年月日，星期、天气排后边。 日记内容很丰富，所闻、所感或所见。 【设计意图：本环节的设计充分利用习作例文，引导学生仔细观察，在交流中发现日记格式的要求、写日记的好处，以及日记可写的内容，初步了解正文的写法。其中，日记的格式对部分经常阅读的孩子来说并不陌生，再通过交流，让孩子进行汇报，这样贴近学情，再通过充满童趣的顺口溜强化记忆，搭配拍手游戏让生生互动起来，并及时练习。三年级的孩子正确掌握书写格式没有太大问题，因此不会在本环节耗费太多时间，为真正需要的内容腾出时间。】 三、谈谈你的小发现 1.师生共读绘本《金鱼日记》，进一步了解日记内容怎么写。 同学们，通过我们刚才的学习，我们掌握了日记的格式，初步了解了日记可写的内容，明白了写日记的好处。可是，宋老师发现，咱们刚刚读到的这则日记太像作文了。我想请问你们：你们能坚持每天写作文吗？大家都认为越像作文就越不容易坚持。那么，我们到底该怎么写日记才能坚持下来呢？别急，我们看看这条小金鱼是怎么写日记的。 2.师生共读金鱼第一天、第二天和第三天的日记。 （1）PPT出示： 日记一：我在鱼缸里游来游去。 日记二：我还在鱼缸里