五年级上册《猎人海力布》课后小练笔指导教学设计.docx

五年级上册《猎人海力布》课后小练笔指导教学设计 教学目标: 1.根据课文内容,掌握缩写方法，为叫“海力布”的石头写一段话，介绍其来历。 2.练习从文中提取关键信息,学会围绕主要人物“海力布”概括神话故事。 教学重点: 根据课文内容,掌握缩写方法，为叫“海力布”的石头写一段话，介绍其来历。 教学难点: 练习从文中提取关键信息,学会围绕主要人物“海力布”概括神话故事。 教学方法：引导法，点拨法。 教学过程: 一、认真审题，激趣导入。 1.审题。首先我们来看看小练笔的题目是：根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。 2.创设情境，调动兴趣：这是一块不平凡的石头，人们叫它“海力布”。它有一段传奇的故事。 二、分析小练笔，引导学生回顾故事的主要情节，明确要点。 1.师：这个小练笔要我们简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。在简要介绍它的来历前，我们首先要读懂原文，抓住要点。力求做到简要介绍它的来历后的主题与原文保持一致。 2.师：我们都要抓住哪些要点呢？具体说来就是要明确原文所叙述的故事的起因、经过、结果，了解故事中人物的性格、言行，在故事中的地位、作用。清楚故事的详细安排、段落层次。课件出示故事框架。 3.师：故事是按照事情的发展顺序展开情节，我们要理清海力布如何变成石头的：救白蛇,得宝石——知灾难，救群众——说秘密，变石头。 三、出示练笔要求，明确训练内容? 1.明确练笔要求：简要介绍它的来历，语言要精练，交代清楚故事的来龙去脉：将重要情节讲出来，次要内容删去。在重要情节中，将多余的修饰部分去掉，留下最核心的内容。 2.引导点拨。想一想：在简要介绍它的来历过程中，具体做法是什么呢？ 明确：首先要分清楚故事的主次信息，跟故事内容关系密切的，我们可以直接摘录或者进行概括，把长句子缩写为短句子，把几句话合并成一句话，还可以用自己的话把故事中具体的描写改写得更简洁。提示：简要介绍不能改变故事的原意；无关紧要的内容可以删去。 3.小结练笔要求。课件出示。 简单说来就是简要介绍它的来历要做到：整体把握，理清思路→围绕中心，摘主删次→人物语言，概括转述→衔接自然，首尾贯通。 四、掌握简要介绍的方法 师过渡:那怎么做呢？ 第一招：摘录主干。 师：我们读一个故事，首先要分清主次，找出最主要的内容记录下来，如：课文《猎人海力步》第一、二自然段。 课件出示，原文：在我国的一些地区，流传着一个动人的民间故事。从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。 师：我们可以减去海力步如何让帮助别人的内容，缩写成：从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。 这样一对比句子的主干是不是就更明确了。 第二招：学会概括。 师：这是最重要的一招，我们要结合上面介绍的两种方法，抓住故事重点，归纳主要内容，适当改写，让语句通顺，例如原文这一段：有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天上有呼救声。他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上方飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。 师：读起来很长，但我们可以这样进行概括：有一天，海力布打猎时看到一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下小白蛇。 师：如果还觉得不够精炼，我们还可以把句子缩写的更简练，缩写成：有一天，海力布打猎时救下了小白蛇。 第三招：适当改写。 师：句子删减过后，有时候会变得不通顺，那我们可以改句式，改人称，改叙述方式。比如，当我们把人物间对话改成转述句的时候，时间人称都需要调整和变化，所以我们改写以后一定要再读一读句子，千万不能改变故事的原意。 课件出示原文：海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。他问小白蛇：“真有这样一颗宝石吗？”小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。” 简要后：小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家有许多珍宝可以送给海力布。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。 师解说：①删掉了对海力布的语言和心理描写，留下的都是写小白蛇的语句。因为这个段落主要写小白蛇报恩，所以留下的都是写小白蛇的语句。摘主删次，进行缩写。②把小白蛇的语言改写成了叙述性语言。人称发生了