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歌曲《游子吟》教案 教学内容 学唱歌曲《游子吟》 教学目标 通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱《游子吟》这首 歌曲，抒发对母亲的眷恋与热爱之情；并对学生进行亲情的教育。 教学难点、重点 1、带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》，并对学生进行亲 情的教育。 2、二声部合唱是本课的难点。 教学手段 DVD机、课件、电脑媒体等。 课时 1节 歌曲简析 《游子吟》这首歌是根据唐代诗人孟郊吟唱送给慈母的颂歌。作 品充分表达了人类共有的母子亲情。歌曲用了一个日常生活中常见的 缝衣细节，谁都经历过、体验过的这一细节，而母亲的慈祥之情正是 在这日常生活中的最细微处流露出来的。诗人以“三春晖”比喻慈母 之爱的广阔深厚，以“寸草心”比喻儿女对慈母的报效之情。并进行 亲情的教育。 教学过程、组织教学 9、老师自弹自唱示范。 10、教唱歌曲简谱及歌词2至3遍。 11、学生跟钢琴唱歌词。 12、教师纠正（个人或者集体演唱）13、学生齐唱（边打节奏边唱） 拓展教学1、同学们像这种歌唱我们美好环境表达热爱家乡、热爱祖国大好河 山的歌曲举不胜举，哪位能不能唱一首给他家提供吗？ 2、老师献艺《贡都恋歌》 《在希望的田野上》等。 课堂总结学唱了《和谐歌》，引导学生向往美好生活，热爱美好和谐的家园。 1、声音练习 2、二声部练习：以3度音程为主进行练习。 二、新课教学 1、感受歌曲。 ★听录音的范唱，用手臂画出旋律线，体验旋律的美感。可以反 复做两三次。请学生思考歌曲共有几个乐句？为什么这样划分乐句？ ★在节拍机上为歌曲《游子吟》找到适当的速度，并写在曲谱的 左上角O ★听音乐反复朗读歌词，理解歌词含意。（可以按节奏有情绪地 朗读） 2、演唱歌曲。 ①随录音学唱。 ★确定换气点。如：慈母手中线（换气），游子身上衣（换气）， 临行密密缝（换气），意恐迟迟归（换气）。谁言寸草心（换气）， 报得三春晖！ ★教师要注意引导学生用高位置的混声演唱《游子吟》。音色要 圆润。 ★歌曲中的每一句演唱要要有情绪上自然起伏，大连线唱得连贯 流畅。 ★歌曲中演唱时注意弱起演唱，体验弱起小节的美感。 ★带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》。 ②分两组，唱二部合唱。 ★全体学生拍出高声部的节奏。 ★全体学生唱高声部旋律，唱过两次后要求背唱。 ★全体学生默读低声部旋律，教师轻轻拍击节奏，锻炼学生内心 听觉。 ★全体学生背唱低声部旋律。（当然不是所有学生都可以背唱准 确，可以翻开谱子看唱一遍后，再背唱，锻炼音乐记忆能力。） ★学生完整视唱旋律。学生歌唱时，教师歌唱与之比照的声部。 ★教师演唱旋律，学生视唱与之比照的声部，并且要求分句背唱。 ★学生分为两组，分别歌唱高、低音声部，做二部合唱。 ★由两个学生分声部歌唱，检查学生个人掌握情况。 ★由学生个人歌唱一个声部，在钢琴上弹奏另一声部，并注意按 照教师的要求，随时进行声部交换。 ★有情感地演唱二部合唱《游子吟》。 3、情景表演唱。 了解古诗创作背景：《游子吟》是孟郊50岁任粟阳时写的，诗人 此时到了知天命的年龄，再看看已是古稀之年的老母亲，回想自己 20年来为谋求出路而颠沛流离四处漫游，如今虽结束了游子生涯， 可以迎接母亲同享天伦之乐，但母亲一生操劳、养育和教导之恩，岂 能报答得了！于是诗人吟唱了这首送给慈母的颂歌。 前台是一人扮演唐代诗人孟郊，穿着唐代的长袍，站在一棵松树 下吟颂着古诗《游子吟》； 后台是一人扮演唐代诗人孟郊的老母亲，穿着唐代老夫人的衣衫, 头发斑白，眼睛模糊，正在烛光下缝衣衫； 背景音乐是全班同学吟唱《游子吟》。注意提醒学生演唱的声音要小于朗诵古诗的声音。 4、歌曲拓展。 ★学唱这首歌曲你有些什么感想？ ★妈妈都为你做过什么？你为妈妈又做过些什么？妈妈是怎样爱 你？你又是怎样爱妈妈的呢？你能为妈妈做些什么？ 5、小结。 6、本课结束。 一、设计理念： 遵循了“音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础”这一基本概念，针对 低段孩子的年龄特征，从培养学生爱好音乐的情趣出发，采用模仿，自主、探究、 体验式的方法让学生快乐中学习，自信中展现，激情中创造，在活动中感受传统 文化，开展音乐感受音乐，表现和创造的能力，提高音乐文化素养。 二、教学目的： （一）通过多种音乐活动学唱歌曲，感受并掌握歌曲中节奏、力度的变化。 （二）通过自主、合作的学习（引导学生依据听觉感受结合生活中的相关经验用 打击乐器为歌曲伴奏）培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能 力。 （三）通过与音乐相关的其他艺术形式（舞蹈、美术），引导学生在活 动中感受过年的欢快和喜悦，体验和表现过年的喜悦，师生在活动中交流、提供 活动带来的快乐，激发学生的强烈的爱国主义热情。 三、教学重点： 在活动中引导学生“唱”会歌曲《过新年》，在熟练演唱歌曲的基础上