《围绕一个意思写》教学设计.docx

《围绕一个意思写》教学设计 教学目标： 1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来。 2.能抓住景物的特点，能运用平时积累的好词佳句描写景物。 3.通过自读、互评的形式体验表达交流的乐趣，激发习作兴趣。 教学重点： 引导学生仔细观察身边的景物，能抓住景物的特点，用上好词佳句写具体。 教学难点： 学会围绕一个意思来写一处美景，在修改、讲评中获得习作的乐趣。 教学过程： 一、导入 1.出示单元导语 师：通过第6单元的单元导语，我们知道这一单元的习作要求是：习作的时候，试着围绕一个意思写。这个单元的课文都突出了这个特点。 2.审题 通过题目——这儿真美，我们知道应该写什么呢？这儿，指我们去过的、熟悉的地方；真美，是要写出景色美的样子。怎么介绍才能让别人感受到这儿真美呢？ 二、新授 （一）引导学生写中心句 1.出示图片，引导学生通过观察图片和朗读抓关键信息。 师：这个地方漂亮吗？我们可以把观察的美丽地方写成一句话：操场后面的小花园真美。 师：读完这句话你知道美丽地方是哪里了吗？（操场后面的小花园）这个地方怎么样呢？（真美） 师小结：我们可以抓住美丽地方怎么样来表达自己的感受。 2.出示图片及“秋天的树林”，学会把句子写生动。 师：这里美吗？你会用哪个词语来夸一夸这里呢？（色彩斑斓） 师：我们可以抓住这个地方的颜色，把美丽地方怎么样写成一句更生动形象的话来表达自己的感受：秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画。 师：同学们，你们能学着用上这样的方法，为自己观察的美丽地方，说上一句话，也来美美地夸一夸呢？ 3.出示预设，师讲评。 预设：梧塘湖就像一幅五彩斑斓的画。 师：这位同学抓住了梧塘湖的颜色，表达了自己的感受。 预设：我们的校园真美呀！ 师：你看，抓住“美”字，说出了自己的感受。 4.师：只用这一句话能把美丽地方介绍清楚吗？那怎么办呢？我们来看看写作提示。 5.出示写作提示 师：每句话后面都有一个省略号，猜一猜省略号的内容是围绕哪个词写的？ 第一句话是围绕“真美”，第二句话是围绕“色彩斑斓”写的。 6.师小结：像这样的句子就叫中心句。我们在介绍一处美景时往往会在开头写一个中心句总的介绍这里，然后围绕中心句写一段话，这就是围绕一个意思写。 （二）回顾课文，模仿写法 1.《富饶的西沙群岛》第5自然段就是围绕一个意思写的，我们回顾一下。（出示《富饶的西沙群岛》第5自然段） 这段话是围绕哪句话写的呢？（西沙群岛也是鸟的天下），通过写鸟的种类多、鸟蛋多、鸟粪多来表现，这样的段落就是围绕一个意思写。 2.课文中这样的段落还有很多，再如《海滨小城》第4自然段，这段话是围绕哪句话来写的呢？（小城里每一个庭院都栽了很多树）从树的种类多、叶子香味浓、花开得热闹这三方面写具体。 3.师小结：通过课文我们知道了围绕一个意思写就是先写一个中心句总的介绍这里，再围绕中心句选取相关的景物来写。 过渡：接下来，我们就根据学习单去练一练，写一写吧。 （三）根据学习单练写 1.出示示例学习单 美丽地方 有什么景物 是什么样的（一到两个关键词） 学 校 树 葱葱茏茏、绿绒大伞 小鸟 叽叽喳喳、唱歌 花 盛开、扑鼻而来 2.这是一个同学根据观察的美丽地方写的学习单，她观察的美丽地方是学校，选取的景物有树、小鸟、花，选择的词语有：葱葱茏茏、绿绒大伞、叽叽喳喳、唱歌、盛开、扑鼻而来。 3.她写的中心句是：我们的学校美得像一幅画。 4.出示范文： 我们的学校美得像一幅画。教学楼前后有许许多多的树，长得葱葱茏茏。一棵棵大树就像一顶顶撑开的绿绒大伞。树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。小鸟在大树上叽叽喳喳地唱着欢快的歌，有的跳来跳去，好像在捉迷藏呢。校园大道旁边的桃花盛开了，粉红粉红的，远远望去就像一片彩霞。一阵春风吹来，浓浓的花香扑鼻而来，招引来了许多可爱的小蜜蜂，真惹人喜爱！ 5.这段话里，她有做到围绕一个意思去写，通过对树、小鸟、花的具体描写，突出了学校的美。 师：老师发现她写的这段话里还有几个小妙招让她的文章大放光彩。 （四）范文指导，锦上添花 1.学生齐读谈发现。 2.总结小妙招 3.师小结：习作时可以用上我们平常积累的优美词句，修辞手法，为了把景物写得更清楚、更美丽我们可以把自己看到的、听到的、想到的、闻到的写出来。 4.文章不怕百回改，写好后我们还要读一读，改一改。修改过程中错别字可以用上改正符号进行修改，用上增补符号进行添加，让自己表达的景物更清楚。 三、总结 师：这节课我们学会了如何围绕一个意思来写，就是先写一个中心句总的介绍，再围绕中心句选取相关的景物来写。为了把景物写得更清楚、更美我们还可以用上积累的优美词句，加上自己的五官感受。你学会了吗？