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《诊断学》课程教学大纲
（2016年修订）
一、课程基本信息
课程名称
诊断学
课程代码
1010010
英文名称
Diagnostics
课程性质
专业课
开课单位
临床医学部
适用专业
五年制临床医学本科专业、五年制临床医学本科专业（定向培 养）
先修课程
人体解剖学（0101029）组织学与胚胎学（0101070）生理学（010201Y） 生物化学与分子生物学（010601P）病理生理学（0102030）病理学 （0103010）药理学（0701010）医学影像学（1010031）
学分
6.0
总学时
108
开课学期
第6学期
二、课程简介：
诊断学是医学教育从基础过渡到临床的桥梁课程，是临床各专业学科的重要基 础，是培养医学生的临床实践能力和基本技能的关键学科。它论述疾病发生时的临 床表现及其发生机制；讲解问诊和体格检查的基本内容和方法技巧；培养学生初步 建立客观的诊断思维方法。同时培养学生养成良好的职业道德与素养，为医学生学 习临床各专业课程奠定基础。
本课程讲授内容：问诊和病症学、体格检查、病历书写、诊断疾病的步骤和临 床思维、心电图机的操作、正常心电图及异常心电图的图像分析。其它未列入教学 大纲中的局部内容，供自学参考。
三、教学目标与内容（一）教学目标
通过对诊断学基本知识和基本技能的学习，使学生能独立、系统进行问诊，熟 练掌握病症体征及其临床意义。能以规范的手法进行系统、全面、有序的体格检查。 掌握心电图机的操作程序，熟悉正常心电图、常见异常心电图的基本分析步骤与诊 断。能将问诊、体格检查资料进行系统的整理，并写出符合规范的病历。通过对所 获取的临床资料进行全面分析、梳理、综合和推理，做出初步诊断的能力。养成“关（1）抽搐、惊厥的病因与发生机制、临床表现。
（2）头痛的病因、发生机制、临床表现。
4.教学难点：
（1）抽搐、惊厥的发生机制。
（2）头痛的临床特点与疾病的关系，头痛的发生机制。
5.理论教学内容：
（1）抽搐、惊厥的概念、病因、发生机制与临床表现。
（2）抽搐、惊厥的伴随病症与问诊技巧。
（3）头痛的病因、发生机制与临床表现。
（4）头痛的伴随病症与问诊技巧。
意识障碍1.教学目的与要求：
（1）掌握意识障碍的定义、病因，掌握意识障碍的分级与临床表现。
（2）熟悉意识障碍的发生机制。
（3）熟悉意识障碍的伴随病症与问诊技巧。
.学时分配：
理论课：2学时。
.教学重点：
（1）意识障碍的病因与发生机制（2）意识障碍患者的识别、程度分级与临床表现。
（3）意识障碍的伴随病症与问诊技巧。
.教学难点：
（1）意识障碍的程度识别和发生机制。
.理论教学内容：
（1）意识障碍的定义、病因与发生机制。
（2）意识障碍的临床表现、伴随病症与问诊技巧。
少尿、 无尿与多尿.教学目的与要求：
(1)掌握少尿、无尿与多尿的定义。掌握肾前性、肾性、肾后性少尿、无尿 的病因，掌握多尿的病因。
(2)熟悉少尿、无尿与多尿的发生机制、伴随病症与问诊技巧。
.学时分配：
理论课：2学时。
.教学重点：
(1)肾前性、肾性、肾后性少尿、无尿的病因，多尿的病因。
(2)少尿、无尿与多尿的伴随病症。
.教学难点：
(1)肾前性、肾性、肾后性少尿的机制，持续性多尿的机制。
.理论教学内容：
(1)少尿、无尿与多尿定义。
(2)少尿、无尿与多的病因与发生机制(3)少尿、无尿、多尿的伴随病症及问诊技巧。
其他病症学(肥胖、消瘦、贫血、皮肤黏膜出血、心悸、恶心与呕吐 吞咽困难、 消化不良、便秘、血尿、尿频、尿急与尿痛, 尿失禁、排尿困难、 腰背痛、关节痛、 眩晕、晕厥 情感障碍)：自学。
体格检查
基本检查方法及一般状态检查
.教学目的与要求：
(1)掌握视诊、触诊、叩诊、听诊的基本方法、考前须知及临床应用。
(2)掌握一般状态检查的内容。
(3)熟悉一般状态检查中异常发现的临床意义和鉴别。
了解嗅诊的方法及异常发现的临床意义。
.学时分配：
理论课：3学时，实验课：2学时。
.教学重点：
(1)视诊、触诊、叩诊、听诊的基本方法、考前须知及临床应用。
(2)全身状态检查的内容和临床意义，尤其生命体征检查方法和临床意义。
(3)皮肤检查的内容和临床意义。
(4)浅表淋巴结分布、检查方法及顺序。
.教学难点：
1) 5种叩诊音的特点及其区分。
(2)常见体位的识别。
(3)异常步态的识别。
(4)常见皮疹的识别。
.理论教学内容：
(1)视诊、触诊、叩诊、听诊的检查方法和考前须知。
(2)全身状态检查的内容和临床意义(3)体温(测量体温的方法，正常范围及变异，以及可能引起误差的原因)、 呼吸(见肺部检查)、脉搏及血压(见血管检查)，并综合分析上述四项内容 的临床意义。
(4)发育及营养的判断方法，意识障碍分级(见病症学局部)、精神状态，
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