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《诊断学》课程教学大纲
(2016年修订)
一、课程基本信息
课程名称
诊断学
课程代码
1010010
英文名称
Diagnostics
课程性质
专业课
开课单位
临床医学部
适用专业
五年制临床医学本科专业、五年制临床医学本科专业(定向培 养)
先修课程
人体解剖学(0101029)组织学与胚胎学(0101070)生理学(010201Y) 生物化学与分子生物学(010601P)病理生理学(0102030)病理学 (0103010)药理学(0701010)医学影像学(1010031)
学分
6.0
总学时
108
开课学期
第6学期
二、课程简介:
诊断学是医学教育从基础过渡到临床的桥梁课程,是临床各专业学科的重要基 础,是培养医学生的临床实践能力和基本技能的关键学科。它论述疾病发生时的临 床表现及其发生机制;讲解问诊和体格检查的基本内容和方法技巧;培养学生初步 建立客观的诊断思维方法。同时培养学生养成良好的职业道德与素养,为医学生学 习临床各专业课程奠定基础。
本课程讲授内容:问诊和病症学、体格检查、病历书写、诊断疾病的步骤和临 床思维、心电图机的操作、正常心电图及异常心电图的图像分析。其它未列入教学 大纲中的局部内容,供自学参考。
三、教学目标与内容(一)教学目标
通过对诊断学基本知识和基本技能的学习,使学生能独立、系统进行问诊,熟 练掌握病症体征及其临床意义。能以规范的手法进行系统、全面、有序的体格检查。 掌握心电图机的操作程序,熟悉正常心电图、常见异常心电图的基本分析步骤与诊 断。能将问诊、体格检查资料进行系统的整理,并写出符合规范的病历。通过对所 获取的临床资料进行全面分析、梳理、综合和推理,做出初步诊断的能力。养成“关(1)抽搐、惊厥的病因与发生机制、临床表现。
(2)头痛的病因、发生机制、临床表现。
4.教学难点:
(1)抽搐、惊厥的发生机制。
(2)头痛的临床特点与疾病的关系,头痛的发生机制。
5.理论教学内容:
(1)抽搐、惊厥的概念、病因、发生机制与临床表现。
(2)抽搐、惊厥的伴随病症与问诊技巧。
(3)头痛的病因、发生机制与临床表现。
(4)头痛的伴随病症与问诊技巧。
意识障碍1.教学目的与要求:
(1)掌握意识障碍的定义、病因,掌握意识障碍的分级与临床表现。
(2)熟悉意识障碍的发生机制。
(3)熟悉意识障碍的伴随病症与问诊技巧。
.学时分配:
理论课:2学时。
.教学重点:
(1)意识障碍的病因与发生机制(2)意识障碍患者的识别、程度分级与临床表现。
(3)意识障碍的伴随病症与问诊技巧。
.教学难点:
(1)意识障碍的程度识别和发生机制。
.理论教学内容:
(1)意识障碍的定义、病因与发生机制。
(2)意识障碍的临床表现、伴随病症与问诊技巧。
少尿、 无尿与多尿.教学目的与要求:
(1)掌握少尿、无尿与多尿的定义。掌握肾前性、肾性、肾后性少尿、无尿 的病因,掌握多尿的病因。
(2)熟悉少尿、无尿与多尿的发生机制、伴随病症与问诊技巧。
.学时分配:
理论课:2学时。
.教学重点:
(1)肾前性、肾性、肾后性少尿、无尿的病因,多尿的病因。
(2)少尿、无尿与多尿的伴随病症。
.教学难点:
(1)肾前性、肾性、肾后性少尿的机制,持续性多尿的机制。
.理论教学内容:
(1)少尿、无尿与多尿定义。
(2)少尿、无尿与多的病因与发生机制(3)少尿、无尿、多尿的伴随病症及问诊技巧。
其他病症学(肥胖、消瘦、贫血、皮肤黏膜出血、心悸、恶心与呕吐 吞咽困难、 消化不良、便秘、血尿、尿频、尿急与尿痛, 尿失禁、排尿困难、 腰背痛、关节痛、 眩晕、晕厥 情感障碍):自学。
体格检查
基本检查方法及一般状态检查
.教学目的与要求:
(1)掌握视诊、触诊、叩诊、听诊的基本方法、考前须知及临床应用。
(2)掌握一般状态检查的内容。
(3)熟悉一般状态检查中异常发现的临床意义和鉴别。
了解嗅诊的方法及异常发现的临床意义。
.学时分配:
理论课:3学时,实验课:2学时。
.教学重点:
(1)视诊、触诊、叩诊、听诊的基本方法、考前须知及临床应用。
(2)全身状态检查的内容和临床意义,尤其生命体征检查方法和临床意义。
(3)皮肤检查的内容和临床意义。
(4)浅表淋巴结分布、检查方法及顺序。
.教学难点:
1) 5种叩诊音的特点及其区分。
(2)常见体位的识别。
(3)异常步态的识别。
(4)常见皮疹的识别。
.理论教学内容:
(1)视诊、触诊、叩诊、听诊的检查方法和考前须知。
(2)全身状态检查的内容和临床意义(3)体温(测量体温的方法,正常范围及变异,以及可能引起误差的原因)、 呼吸(见肺部检查)、脉搏及血压(见血管检查),并综合分析上述四项内容 的临床意义。
(4)发育及营养的判断方法,意识障碍分级(见病症学局部)、精神状态,
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