触摸生命的美好，感受生命的成长.docxVIP

触摸生命的美好，感受生命的成长 生命是珍贵的，更是美好的。小学语文鲁教版第四单元的4篇课 文就是围绕“生命”这个主题编排的。《触摸春天》是这组课文中的 第一篇课文，课文讲了盲童女孩安静，每天都会在花丛中流连。在一 个春暖花开的早晨，她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然 龙珠了一直都留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她手指尖扑腾，小女孩的脸上 充满了惊讶。许久，她张开双手，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。谁都有热 爱生活的权利，盲童安静用她独特的方式感受春天的气息，触摸春天 的脉搏，用心去感受生命的美好，创造了一个属于自己的缤纷世界 生命这个人类一直在思考的、永恒不变的主题，应该怎么教？人 生是一门哲学。人类从诞生时开始，为了自身的生存和开展，时刻都 需要同周围的现实世界打交道。为了获得生存所必需的衣食住行，就 必须进行变革自然界的生产活动。在这个过程中，人们不仅要认识周 国的口然界，也要逐渐地枳累自己同门然界之间的关系的认识。世界 观的形成过程，开始，人们只是对个别的具体事物有所认识，久而久 之，这种认识逐渐丰富并连贯起来，形成了人类同周围世界的关系、 世界各种事物之间的联系、人在这个世界上的地位和作用等等问题的 看法。人生是什么？生命是什么？三年级的神话故事《普罗米修斯》 为人类盗火，被锁在高加索山上，不但要经历日晒雨淋的痛苦，鹫鹰 啄食他的肝脏，白天，他的肝脏被吃光了，晚上，肝脏又重新长起来。 故事中，普罗米修斯承受的苦难没有尽头，塑造这样的神，对我们的 人生又有什么启发？遭遇困苦，我们却依然能活下去，这是为什么？ 因为挫折苦难是为遇见光明幸福做准备的，人总会有美好的明天。站 到生命的高度乐观又达观地去看待生活中遇到的事情，就不会被生活 中的烦事打败。不要把尊严寄托在别人身上，我们有克服困难的勇气, 有自己生活的方式，更有自己生命的尊严。 新基础教育提出了生命自觉，是自己觉知、觉察、觉悟，是自我 向上的精神。面对困难不退缩，面对困苦更不能放弃生命，这是对生 命哲学的理解。 《触摸春天》这篇文本中，第四段：安静的手指悄然合拢，竟然 拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇 的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这 是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地 方。 关于“灵性”和“奇迹”，是翻开这篇课文学习的钥匙。在学习 这篇课文之前，给同学们提供了课前阅读材料《妈妈，我是你的眼》 里的主人公，陈燕和她的导盲犬珍妮的故事。她是它的妈妈，它是她 的眼。通过阅读，同学们体会到陈燕用自己的努力，创造了奇迹。后 来，陈燕参加中央电视台的《挑战不可能》，也许节目存在争议。但 灵性是什么？是智慧，是聪明才智，是经过训练后具有的智能。 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁 着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑 腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到 了 一个她完全没有体验过的地方。 盲女孩安静捉住蝴蝶，这与她整天在花香中流连，在花丛中穿梭有着极为重要的关系。也许，你理解了灵性这个词汇的含义，就会理 解这个聪明活泼的小女孩对春天、对大自然、对生活的热爱。 谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。生 命的答案是什么？这篇文章中有，其他文章中也有，学生年龄小，可 以用结合具体的人和事，与课文中所要表达的思想、情感、道理结合 起来。联系自己读过的和身边发生的故事，体会生命的价值和意义。 在上完这节课之后，我写下了这样的教学笔记： 从没有像这次一样，下课即转身离开教室，迅速走进办公室，坐 在办公桌前，翻开电脑，翻开书，记录课堂上的瞬间。 《触摸春天》安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是 一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在 她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安 静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。 课是小韩同学主持的，他问：读了这段话，你能提出什么问题？ 话音刚落，同学们齐刷刷举起来手，一名男生很干脆的说：“安静为 什么能捉到蝴蝶呢？ ”其他同学点头附和，乍一看，这个问题提的似 乎不大，课前我在备课时也没有预料到孩子们会问这样问题，但是从 同学们的反映来看，这是他们感兴趣的问题，驻足讨论一会儿，他们 才是学习的主体。 “安静不知道这朵花上停着一只蝴蝶，是她不经意间捉住了，因 为后面课文里说‘蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊 讶。’竟然捉到了一只蝴蝶，安静很惊讶。” “安静不知道这月季花上有蝴蝶？ ”全班同学都点头赞同刚才 那位同学的发言，一直补充，如果有蝴蝶，安静的脸上不会充满了惊 讶，还特意把“充满”读的重重的用以突出。 同学们的思维倒向了一边，我想听到课堂上不