《少年闰土》课后小练笔教学设计（六年级上册）.docx

《少年闰土》课后小练笔教学设计（六年级上册） 教学目标: 总结第一自然段对少年闰土外貌、动作的描写方法。运用场景下的人物描写，尝试描绘一张生活照片。 教学重点： 结合课文插图，感受场景下的人物形象，感知语言的表达力度，体会少年闰土的勇敢和敏捷。 教学难点： 仿写场景下的人物形象，写好照片中的人物故事。 教学过程: 一、导入新课 看图片，想画面。 鲁迅在回到阔别已久的故乡时，想起了他儿时的伙伴，他的脑海里就闪现出一幅神奇的画面。(出示课文插图）他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公少年闰土。 二、品读画面 少年闰土给我们留下了深刻的印象。而让我们记忆深刻的则是深蓝的月夜下刺猹的画面。 (一)再次品读这段话，结合课文插图，交流给你留下了什么样的画面？ (二)反馈交流，体味提升。 教师点拨：一个少年奔驰在一望无际的海边沙滩，穿插在碧绿的西瓜地里，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。他就是——少年闰土，勇敢敏捷、充满活力的少年闰土。 (3)边读边想象画面，把这个勇敢敏捷的少年深深刻在脑海里。 (三)学生反馈交流: 第一段中：人物 场景 事件(ppt示) (四)总结写法:在第1自然段中，作者以简练的笔法、明丽的色彩以及立体的场景再现，向我们勾勒了一位“项戴银圈，手捏钢叉”的少年，在月下一望无际的西瓜地里看瓜、刺猹的生动画面。整段文字读起来简洁明了、自然流畅，既洋溢着浓厚的乡土气息，又浸透着清新的童趣，令人回味无穷。 三、原题呈现 照片凝固了我们生活中的一个个瞬间，从你的照片中选一张，仿照第1自然段写一写。 (ppt示月光宝盒)那么，让我们穿越时光的长河，打开月光宝盒，回到照片定格的时光里吧！ 四、写法点拨 1.如何写好场景下的人物？（ppt示） 2.分享自己的照片故事，试着从照片中定格“一个人”、描绘“一幅画”、发现“一段故事”，力求将故事不着痕迹地掩藏在对人物和画面的描绘中。 3.合作交流:小组之间分享自己的照片故事。 4.汇报交流:说说你的照片故事。 5.仿照课文第一段的写作方法，简单的写写你的照片故事，字数100字左右。 五、仿写展示 展示学生的仿写片段，师生齐点评。 六、课堂小结 一张照片一个人，一个故事一场景！今天我们学习了场景下的人物描写，希望在今后的写作中大家可以运用这样的写法，写好一个场景，讲好一个故事！