《彩虹》教学设计.docxVIP

彩虹 【教学目标】 .认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁。 .会写“那、着”等8个字。 .能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分局组成的长 句子。 .感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。 【教学过程】 L激发兴趣，导入课题 （一）师：同学们你们见过彩虹吗？是什么时候看见的？ （二）指名学生回答。 （三）教师讲解“虹”这个字的造字规律。 “虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨 的“大虫”，在雨后下来喝水。古文中就有“虹饮于河”的说法， 意思是说：一条大虫悬挂在天上，弓着身子，头伸进黄河里喝水。 所以，古人造字时，用“虫”作了偏旁。 2 ,师教学生学习课文 （-）课件出示彩虹的图片 .学生说一下你看到的彩虹。（）的彩虹 .听课文朗读，标出自然段序号。 .指名汇报。 （-）出示词语，同桌互相读。 1、指名学生读词语。 2、看一下这两组词语，你有什么发现？ 浇花挑水洒下来 镜子拿着照着提着裙子 3、学生说自己的发现。第一组词语都是动词，第二组词语的第二 个字都是轻声字。 （三）我会读课文 L同桌开火车读课文，读准字音，不多字，不少字，不唱读。 读完评一评。 2、找两个同学接读课文，读完后让同学评一评。 （四）学习课文 1、出示课文的第一句话，指名学生读。 2、教师讲解“座”和“坐”的区别，让学生能正确区分这两 个同音字。 3、出示彩虹和桥的图片，指导学生用“好像”造句。 4、朗读第二自然段，数一数有几个句子呢？ 5、学生说出答案。 6、出示长句子，指导学生读好文中的长句子。 爸爸，你那把浇花用的水壶呢？ 7、指导学生写好“那”这个字。 8、出示句子：如果我提着它，走到桥上去，把水洒下来，那 不就是我在下雨吗？ 学生找出里面的动词圈出来，然后教师指导学生读好问 句。 （五）拓展延伸： 1、读一读，说一说。 荡来荡去飘来飘去游来游去 跑来跑去 2、学生再说出几个这样的词语，并用这些词语说一个句子。