《索溪峪的“野”》教学设计.docxVIP

4、索溪峪的“野” ［教学目标］ 1、理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了作者对大自然的赞 美。 2、体会作者的情感，领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体 描写的方法。 3、认识“赋、淑、撅、叟、涤”等字并正确、流利、有感情地 朗读课［教学重点］ 体会索溪峪的“野”表现在哪些方面，领悟作者的表达方法。 ［教学难点］ 体会索溪峪的“野”表现在哪些方面，领悟作者的表达方法。 ［教学准备］ 布置学生索溪峪的资料、图片。多媒体课件。 教学时间:一课时［教学过程］ （一）引入新课（多媒体展示） 张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构 成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰竟立，争奇 斗研，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副 如诗如画的天然绝景。其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点 无法比美的魅力。想去看看吗？今天，我们就一起去游览“索溪峪”。 （二）自读文章。 1、读了文章后，索溪峪给你留下了什么印象？ 预设：学生能够根据自己的理解，说出自己的感受即可。 2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的？ 预设：山、水、动物、人（三）反应、讲授新课 1、读了这篇文章，给你了留下了什么印象？ 展示：课文第一段2、指导朗读。 3、作者从哪几方面来写索溪峪的“野”的？ （山，水，动物，游人）课件展示。 4、你对索溪峪的什么最感兴趣？ 预设：学生可能不能这么概括的说出对山、对水、对到那里 游玩儿感兴趣，可能他们会说出索溪山的“野”表现在哪些哪里？ 预设：惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格，学生可能一时体会不 到，老师可以课前布置学生回家查阅资料，进行体会，也可以课 件展示。 品读各种不同的美，欣赏画面，读文章。指导朗读。 作者一开始把它与其他的景点进行比拟，那他是不是在贬斥 他们呢？为什么？（强调美的不同，是一种天然的美，没有人工的 雕琢的美） 作者是怎样地把这“野山”逼真地展现在我们的面前的呢？ 预设：学生能够用自己的话说出作者先写了什么后写了什么，老 师就可以引导学生弄明白这样的写作方法就叫做先概括后具体）水的野表现在哪里的？ 文章在描述时用了什么修辞手法？ 指导朗读。 动物野表现在哪些方面？ 游人的“野”表现在哪些方面？ 解释“老叟”“返朴归真” “市井”5、品读最后一段。课件展示段落。 小结：是啊，作者在这样的境界里，完全被感染了，被净化了。 感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词能说明 作者这有的感受。 从中你能体会到作者什么样的感情？ 预设：学生能够结合学习过的课文及其自身的体验，说出自己的 感受即可。 小结：作者此时看到的山不再是山了，水也不再是水了，它们是 充满朝气的青年，是充满灵气的孩子。它们率真而自然，不加修饰， 不事雕琢，用自己的纯真荡涤着游客的胸怀，作者深深地爱上了这片 神奇的土地，把自己的感情都赋予了这美丽的山川，在作者眼里索溪 峪简直就是大自然的宠儿，那你读了这篇文章，你此时有什么样的感 受？ 课文“野”又是什么意思？ 7、看得出来，此时你们对神奇的张家界充满了好奇，在上课前 我叫同学们回去收集有关张家界的资料。现在就请同学们展示一下。 （四）学生展示提供的资料 （五）反应测试题用先概括后具体的方法，写一段景物描写。