新课改背景下数学教学模式改革性创新（适用于教学质量差的单位和个人）.pdf

一、为什么要进行课堂教学改革？ 教师方面：教师的工作繁重,每天都在备课，讲课，批改作业，批评学生, 为教不好学生而生气当中循环，久而久之颈椎,腰椎病，胃病等等 很多疾病都找上来了.这些病也都成为咱们教师的职业病. 学生方面：(1)大部分学生缺乏学习能力，学习没有积极性主动性, 知 的掌握靠老师“塞”，学习成绩大部分是靠老师逼出来的。 -(2)学生作业多，学困生为完成任务变成了抄作业能手。中等 偏上的学生为完成任务熬夜，导致白天瞌睡，影响课堂效果。 -(3)还有一些成绩很好的学生,他们的语言表达能力和与人交往能 力很差，这些都会影响他们今后的发展. -双减方面：国家双减政策的真正目的是要通过双减公平、公正 地选择出优秀人才(也就是舍读书、会学习、有思想的人才； 术是苑学习学死习府局分低能At)o 二、课堂教学改革的指导思想 1、 培养学生的自主、合作、探究学习能力 ,使其终身受用。 2、 把“教”和“学”变成一种开心快乐的 事。 三、课堂改革的出发点、落脚点 1. 把学生的主动性和积极性调动起来，把学生的学习能力 培养上来。 2. 打造高效课堂。学习任务和需要解决的问题都在课堂上完 成，减轻学生的课下负担。 3. 把“教”和“学”变成轻松快乐的事。 4•最终目的：教会学生学会学习，学会做人 （有担当，有责 任心，有集体荣誉感，有团队精神，合作意 等）。 四、我的课堂流程： •（一）梳理教材知 点： • 根据学生的认知规律：由浅入深，由易到 难的方法把教材进行整体梳理，把知 点系 统起来，穿成串。不一定严格按照教材所编 顺序进行教学。（此过程可以教师和组长共 同参与） (二)讲解： •教师讲课简明扼要，拣重点讲，简单的可以让学生 代替老师讲。 • 我认为讲课不必强求全班学生第一时间都听懂， 只需班里一半学生或三分之一学生听懂就可以，然 后把大量时间让给学生，让会的教不会的。 原因： • (1)我认为教师讲得过多过细，好学生一听就会， 就不想听了，中等偏下的学生听课又爱走神，这样 课堂效果较差。 • (2)以前上课都是我在讲，学生听，时间久了学生 就养成惰性，不爱思考，全靠老师喂，学生的自身 潜力得不到发挥。 三)分小组学习： 1、 建立兵教兵体制，建立激励机制。 2、 分组方法： (1) 按考试成绩分出大组长，小组长，组员。 (2) 每次大型考试后分一次组。(公平公正的竞选组长，小组不 所变化看活力)。 (3) 大组长确定后，先由小组长、组员根据自愿原则去找自己喜 欢的或者适合自己的大组长、小组长，然后老师再根据实际情 况做出微调。 3、 组长带着组员学 (1) 承包责再制。大组长负责全组的学习，包括思想工作，小组 长协助大组长管理本组。 (2) 合理分工。大组长给小组长分组员，根据实际情况做到一对 一，一对二或一对三的学习辅导。 (3) 组长给组员讲题要做到：先缕清思路，弄明白后再讲。组员要 监督好组长。(缕清思路的方法：①弄清题意:已知是什么求什 么②考查的知 点是什么 ③做题步骤是什么④每一步为什么这 样做⑤格式是什么)。 （四）及时评价 通过提问或组内过关或周清检测的成绩来评价组长的管理 情况。老师及时了解组长的表现和组员的学习状况，发 现向题及时廨决。 （五）及时总结交流。 • 1、总结交流课的内容： • （1）周清之后 （每周一）上一次交流课（也可以说是思 想整顿课），针对考试成绩以组为单位进行评价。 • （2）评出的优秀组组长面向全体学生分享本组的管理经 验和学习方法常较差的组要反思、检讨落后的原因和下 一步的改进措施。 • （3）以组为单位开展批评与自我批评，成绩拖后腿的学 鲁幡瞄;噩1麒备瞟的合作学习状况 • 2 .开好交流课的前提是要做好学生的思想工作: （1） 让组长明白：带好一个组是在培养自己的管 理能力和提高自己的责任意 、担当意 。 （2） 让组长明白：给组员讲题首先是提升自己， 然后是帮助别人。 （3） 让组员明白：组长是在帮他，要有感恩心， 要有集体荣誉感。 （4