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核心素养育人，艺术综合培美 ——义务教育艺术课程标准（2022年版）音乐学科解读 2022年4月21日上午，教育部召开了新闻发布会，对必威体育精装版修改的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》有关情况做了说明，新版课标将于2022年秋季学期开始实行。 一、修订背景 （一）中央作出新部署。党的十九大和全国教育大会要求，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。习近平总书记强调教育改革发展要做到“九个坚持”“六个下功夫”，培养担当民族复兴大任的时代新人。中央作出关于义务教育深化教育教学改革和“双减”工作决策部署，要求强化课堂及学校教育主阵地作用，必须对教与学的内容、方式进行改革。 （二）教育发展提出新要求。当今世界正经历百年未有之大变局，网络新媒体迅速普及，人工智能方兴未艾，人们生活、学习、工作方式不断改变，不同价值观念相互碰撞，儿童青少年成长环境深刻变化，对人才培养提出了新挑战。2011年我国实现了义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，需要进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，优化学校育人蓝图。应对新冠肺炎疫情影响，需要强化课程对在线学习等方面的支持与指导。这些都要求必须深化课程改革，加强义务教育课程建设。 （三）课程实施中发现新问题。现行《义务教育课程设置实验方案》和各课程标准，在引导和推动教育教学改革方面发挥了重要作用，但也存在一些与新形势新要求不相适应的地方。例如，学段纵向有机衔接不够，课程标准缺乏对“学到什么程度”的具体规定，教师把握教学的深度与广度缺少科学依据，课程实施要求不够明确等，必须有针对性地解决这些问题。同时，现行义务教育课程方案和课程标准已分别实施了20年和10年以上，根据课程改革自身规律性要求，有必要进行进一步的修订完善。 （四）教学一线反馈新需求。近十年来，我国的经济、文化和教育方面飞速发展，人们对音乐的需求日益增长，特别是对学校教育在音乐教育中的作用和地位有了充分的认识，也对我们音乐教育的课程价值、理念、方法和内容提出新的要求，基层的一线音乐教师也从不同侧面对课标进行了一些评价，提出了一些中肯的建议，这些对音乐课程标准的修订和音乐学科的发展都起到了推动作用。 二、课标变化 (一）坚持课程育人导向。明确了义务教育阶段将从有理想、有本领、有担当三个方面完善培养目标。党的教育方针具体细化为本课程应着力培养核心素养，2022年版艺术课程要培养的核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求，实现以美育人。 （二）优化课程内容结构。以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，基于核心素养发展要求，2022年版艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）。设计课程内容，1~2年级开设唱游.音乐、造型.美术; 3~7年级开设音乐、美术，融入舞蹈、戏剧(含戏曲)、影视(含数字媒体艺术); 8~9年级开设艺术选项，包括音乐、美术、舞蹈、戏剧(含戏曲)、影视(含数字媒体艺术)，每位学生至少选择2项学习。建立艺术与其他学科的联系，在综合课程中“协同育人”，传递人与自然和谐共生理念，促进学生身心健康全面发展。 （三）研制学业质量标准。2022年版课标对学生的学业质量检测有了具体的要求，并提出了实施细则：主要从聆听、演唱演奏、识读乐谱、表演、舞蹈、戏剧、关注音乐与生活的关系、信息技术八个层面进行的监测，引导和帮助教师把握教学的深度与广度，为教材编写、教学实施和考试评价等提供科学依据。 （四）强化教学指导要求。2022年版课程标准针对每个学段的“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现“教--学--评”的一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”、“教什么”、“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。 （五）注重学段体系衔接。2022年版艺术课标将学段划分四个学段:第一学段1~2年级，第二学段3~5年级，第三学段6~7年级，第四学段8~9年级。注重幼小衔接，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。 三、课程导向 （一）丰富课程内容，突出课程综合 加强了音乐课程内容结构化组织与实施；明晰了学业要求，增强了课程内容与教学活动的有效对接；注重多元融合，加强音乐与其他学科及核心素养之间的内在联系。音乐学科课程内容包括“欣赏”“表现”“创造”和“联系”4类艺术实践，涵盖14项具体学习内容,分学段设置不同的学习