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信息技术与教师素养
南国农
什么是信息技术
信息技术:当代教师必需具备的素养
如何提升高校教师的信息素养
物化形态的信息技术:
信息技术就是计算机技术
计算机技术与网络技术的组合
视听技术+计算机技术+整合技术
教学光盘播放点教学模式
卫星教学收视点教学模式
计算机教室教学模式
光盘播放系统
信息技术的教育功能:优化教育
没有科学教育就不真
没有道德教育就不善
没有艺术教育就不美
没有技术教育就不优
优化〞不等于理想化〞
只要求在规定的时间,使教育教学任务的解决到达可能围的最好效果。
使学习,变苦学为乐学,被动为主动,少、慢、差、废为多、快、好、省。
信息技术在学校的应用:
优化学、教、管
非代替学、教、管。
互联网不是?°围城?±
?°城的人想冲出去,城外的人想冲进来。?±〔钱钟书〕
互联网进入教育教学后,将取代其他媒体,取代教师,让学校消失。
比尔?¤盖茨:未来之路
费里德曼:世界是平的
伊万?¤伊利奇〔Ivan Illich〕
非学校化社会
?°作为社会机构,学校将不再起作用。?±
废除学校,代之以?°学习网络?±
2.1当代教师必需具备的两个核心素养
文化道德素养
〔1〕学科专业知识和技能
〔2〕普通文化知识
〔3〕教育科学知识和技能
〔4〕教师职业道德
?°高等学校教师职业道德规?±
爱国守法,敬业爱生;
教书育人,严谨治学;
效劳社会,为人师表。
信息技术素养
〔1〕信息技术意识
〔2〕信息技术知识
〔3〕信息技术能力
〔4〕信息技术道德
2.2 信息技术素养的涵
信息技术意识
关心信息技术,对它感兴趣;
认可其在教学中的积极作用;
想学会使用。
信息技术知识
了解信息技术的根本概念,根本理论和方法及开展历史;
了解它在教学,科研中的应用。
信息技术能力
获取信息的能力
处理信息的能力
发送信息的能力
信息免疫能力
信息技术道德
自觉遵守网络道德规和知识产权有关法律法规;
尊重他人隐私;
信守自己的承诺;
抵抗不良信息。
3.1 教师需做好的两件事
深入进展?°信息技术与学科整合?±实验,创立精品课程
积极参与教师教育技术能力培训
〔一〕正确理解整合〞、信息技术与课程整合〞的概念:
〔1〕什么是整合?
整合不是混合。是把两者融合在一起,成为不可分割的整体;
整合不是简单地将信息技术运用到课程教学中,而一定是伴随着教学思想,教学方式的变革。
〔2〕什么是信息技术与课程整合?
指在课程教学中引入信息技术,并使之与课程教学融为一体,以促进学习;
指将信息技术融合课程教学系统各要素中,使之成为教师的教学工具、学生的认知工具、重要的教材形态、主要的教学媒体。
或指将信息技术融入课程教学的各个要素;班级授课、小组学习、自主学习,成为既是学习的手段,又是学习的对象。
整合后,课教的功能:传授科学知识,培养,开展信息能力。
〔二〕运用先进的教育思想、理论指导整合〞
现代教育思想
素质教育观
终身教育观
双主体教育观
创新教育观
情商为主教育观
四大支柱教育观
现代教育思想的根本精神:
〔1〕革除旧教育的六个弊端:
忘了学生
忘了能力的培养
无视现代教育媒体的应用
无视教学中的非智力因素
上课与谋生不搭界
教学中的注入灌输死记硬背法
〔2〕实现教学上三个重心转移和三个最正确组合
从以教为重心逐渐转移到以学为重心,力求做到教与学的最正确组合;
从以知识为重心逐渐转移到以能力为重心,力求做到知识与能力的最正确组合;
从以智力为重心逐渐转移到以非智力为重心,力求做到智力与非智力的最正确组合。
现代教育理论
多元智能理论
建构主义学习理论
混合学习理论
创新推广理论
最小代价与绩效理论
混合学习〔Blending Learning)
混合的信息通道比单一的信息通道能取得较大教学效益。
应依据低收入,高效能的原则选择信息通道,把在线的与离线的学习方式,现代的与传统的教学媒体,承受与探究、自主与协作的学习方法等的优势有机地结合起来,以更好地实现教学目标。
整合过程要围绕素质教育的目标而进展;防止出现的几种现象:
一味强调技术先进,无视多媒体的优化组合;
一味强调能力培养,无视知识传授;
一味强调在线学习,轻视离线学习;
一味强调探究学习,否认承受学习;
一味强调学生主体,忘了教师主导。
整合要关注结果,注重评价:
整合的结果是否取得了好的效果?
提高了教学质量和效益;
促进了教学思想和教学方式的变革;
有助于学生合理知识构造的建立和创造性人格的养成。
〔三〕积极建立信息化课程资源
多媒体素材类
多媒体课件类
网络课程类
试题库类
〔四〕根据不同学科特点,构建整合的教学模式
课前、课、课后
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