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指导学生有效朗读课文的几点做法 指导学生有效朗读的几点做法 ［摘］朗读就是读出句段的发声动作，是把无声的书面语言转化 成有声的口头语言的阅读方式。在小学阶段，要想让学生有效地朗读， 归纳起除了要注意一些基本的朗读方法、 技巧，更重要的是要在理解 的基础上进行去读，这样才能切实提高他们的朗读能力。 ［关键词］指导学生有效朗读做法 在《义务教育语程标准》中，对小学各个教学学段的阅读教学都 强调了要重视朗读教学”，在这一要求中而且还特别强调要让学生 学会宥感情地朗读朗读”就是就是用声音清晰响亮、正确地把念 出。朗读也是阅读的起点，其做法目的和要求就是要让学生在朗读中 通过对本语言的品味，体会作者及其作品中的情感态度，从而体会出 自己对作者及其作品情感态度的理解。 那么，作为教师该如何在教学 中有效地指导学生进行有感情地朗读呢？我认为可以从教师、学生、 教材三个方面选好突破口。 一、根据特点选择合适的指导方法 1、教师做好范读 在阅读教学中，教师的范读更易于感染学生，因为老师的声音相 对更有立体感，更能激励学生，同时教师在范读时还可以让学生反复 想象、揣摩，这样就更容易帮助学生理解的相关内容。如教学三年级 下册《微笑着承受一切》一的重点部分时教师就可以发挥范读的作用。 在这篇中第三至第六自然段是全的重点， 具体描述的就是桑兰面对伤 痛和不幸，微笑着承受一切的经过。在堂上教师如能抓住桑兰面对失 声痛哭的队友 没有掉一滴泪，反而急切地询问队友们比赛的情况 工 进行康复治疗时 ?边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的 乐曲”等内容进行有感情地范读就能让学生能从内心体会出桑兰坚强 不屈的精神和积极乐观的人生态度。因为教师的生活经历相对丰富一 些，通过声情并茂的范读，学生是很容易受到感染的。止匕外，为了更 好地打动学生，教师在范读时还可以适当加上一些肢体动作， 这样效 果会更好一些。 2、结合配音朗读 要想引导学生有效地朗读，首先要培养学生的良好的阅读兴趣和 习惯，其次就是可以采取多样的形式。比如可以自由读，演读、甚至 是画一画、唱一唱等，特别是如今现代化教学手段十分丰富的情况下， 教师可以让学生结合配音朗读，或者是先聆听、欣赏一些优美配音的 诵读片段，感受描写内容，激发学生表现的兴趣，发展学生的个性特 长，使朗读成为他们享受阅读快乐的一种手段。如教学《珍珠鸟》 、 《雾淞》、《二泉映月》等一些状物类都可以让学生结合配音进行朗读， 让学生在优美的旋律中体验蕴含的美感，从而激发 他们进一步探究 内容的欲望。 3、练习分角色读 针对一些叙事性较强，人物个性特点鲜明的的，教师可以多采用 分角色指导学生朗读。因为分角色朗读不仅有助于提高学生的朗读兴 趣，还可以有效地检验学生对理解和掌握的情况。 例如在教学三年级 下册《大作家的小老师》一就可以分别让学生多次扮演英国作家萧伯 纳和苏联小姑娘娜塔莎，然后让他们进行表演朗读，从而体会萧伯纳 的谦逊自律、胸怀宽广和娜塔莎天真可爱。在分角色朗读中，教师还 可以进行分组比赛，让学生互评，这样会更有利于促进学生对的理解。 像教学五年级下册的《爱因斯坦和小女孩》 等类似同样可以使用这一 方法。 4、自主展示朗读 对于现行教材中要求背诵的，教师除了引导学生多次进行自主朗 读之外，还可以让他们进行朗读展示。这样不仅有利于激发学生朗读 的兴趣，还可以多方面培养学生的自主学习能力。如教学背诵五年级 下册《灰棕鸟》一的第三至第五自然段时，教师就可以让学生登台演 读，或分组进行朗读比赛，以促进全体同学共同参与朗读，争取短时 间内快速学会背诵。 在中，这三段写的是灰棕鸟归林的壮观场面， 其中第四自然段写 的是灰棕鸟归林的过程，第五自然段写的是灰棕鸟归林后喧闹热烈的 场面。按常理说，鸟儿归林是为了休息，而灰棕鸟却不愿意过早地 安 眠”，它们飞飞去，翩翩起舞，呼朋引伴 ……这样的场面怎能不吸引 人呢？在教学中，学生如能把描写的内容通过朗读表达出， 自然也就 等于理解作者要表达的情感，他们再进行背诵也就显得轻松多了 二、教师要重视对学生朗读效果的评价 学生学习虽然能按照要求进行朗读，但能否做到吐字清晰、发音 正确、注意停顿和重音，注意语调和语速，教师的在堂上的评价也起 到至关重要的作用，在评价中教师应多采用一些鼓励性的评价， 因为 这样更有利与提高学生的朗读兴趣，同时教师还要注重与对学生在堂 上出现的问题进行引导。作为教师教学的任务就是要解决学生的疑 难、困惑， 在具体评价学生朗读过程中教师还要因材而异，因人而 异，不可一概而论。只要教师能坚持训练，时间长了就一定能达到正 确、流利、有感情这一教学要求。 三、教师要通过提高自身水平改善朗读教学 朗读是书面语言的有声化，是化无声的字为有声的语言的阅读活 动。这一活动看似简单，但要让学生在