2-4《致云雀》课件--统编版高中语文必修上册.pptx

致云雀壹知人论世一、作者简介雪莱，19世纪英国著名浪漫主义诗人，才华横溢，诗艺精湛，与拜伦、济慈并称于世。在狂热的革命思潮中长大的雪莱深受自由与激进派思想的影响，信奉革命方式推翻腐朽的政府，坚信只有不断进行社会改革，才能真正根除罪恶的社会根源，所以他把自己对自由的渴望和对暴政的憎恶都深深地融汇于诗作当中。一、作者简介诗人一生创作了大量优秀的抒情诗及政治诗，《致云雀》《西风颂》《自由颂》《解放了的普罗米修斯》《暴政的假面游行》等诗都一直为人们传唱不衰。1822年7月8日，诗人出海航行遭遇暴风雨，溺水而亡。二、创作背景据雪莱夫人回忆，《致云雀》是1820年夏季一个黄昏，雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀鸣叫有感而作。两年后，诗人便不幸辞世，这首诗被人们公认为雪莱的“好诗”。二、创作背景云雀，据说是丹麦、法国的国鸟，欧洲诗人多有歌咏。这是一种什么鸟？“百度”告诉我们：云雀，小型鸣禽，体形及羽色略似麻雀，雄性和雌性的外观相似。在地面筑巢、繁殖。歌声柔美嘹亮，常骤然自地面垂直地冲上天空，等升到一定高度时，稍稍浮翔于空中，而复疾飞直上，载歌载鸣，高唱入云，是鸣禽中少数能在飞行中歌唱的鸟类之一，故有告天鸟之称。飞高时，往往仅听到其歌声，而难于获见其形体。降落亦似上升的飞行状态，两翅常往上展开着，随后突然相折，而直落于地面，很有情趣。叁教学过程1.“冬天来了，春天还会远吗?”这句话出自哪里？意思是什么？【明确】出自浪漫主义诗人雪莱的《西风颂》。表面上说，冬天来了，那春天马上就会到来，实质上指熬过了痛苦与艰难，就将迎来美好的春天，光明的前途。这句话告诉了人们：无论遇到什么困难都要积极向上，永不放弃。今天，我们共同领略诗人另一名篇《致云雀》。诗作运用浪漫主义的手法，热情赞美云雀，抒发对欢乐、光明、自由和理想的向往。任务一整体感知，把握诗歌的内在线索和每一节基本内容听诗歌的朗读，教师范读，学生分组读，再默读，读出每一节的基本意思，进行层次划分。【提问】诗歌分哪几个层次来写的？请画出全诗的结构图（思维导图）。【明确】第一层（1～2节），总描云雀高飞欢唱的特点，称赞云雀是“欢乐的精灵”，为全诗定下诚挚热切的抒情基调。第二层（3～6节），具体描写云雀高飞欢唱的特点。从清晨到黄昏，极力赞美云雀的歌声之美妙动听。第三层（7～12节）用比喻描写云雀的欢唱带给人的独特体验。第7节是过渡，以问句“什么和你最为相似”由赞美转为思考。第8节：云雀像诗人，唤醒希望和忧虑。第9节：云雀像少女，排遣爱的情怀。第10节：云雀像萤火虫，在芳草鲜花丛中传播流光。第11节：云雀像玫瑰，用香甜沉醉飞贼。第12节：用草地、声息和花蕾对比，突出云雀的歌声的明朗欢悦。第四层（13～19节）用对比，揭示云雀歌声欢乐的原因：永远充满爱和鄙弃死亡、苦恼、憎恨、傲慢和恐惧。第13节：承上启下，进一步赞美，引出后面的思考。第14节：用人类赞婚的合唱和凯旋的欢歌作比，突出云雀歌声的内涵丰富。第15-16节：揭示云雀歌声欢乐的原因：永远充满爱。第17-19节：将云雀与人类比较，以反衬人类社会的丑恶和人的不幸。人类因“瞻前顾后”和“事物自扰”而常陷苦恼，诗人得出结论：云雀的欢乐在于鄙弃鄙弃死亡、苦恼、憎恨、傲慢和恐惧。第五层（20～21节）对云雀歌声的美妙进一步概括，最后表达诗人渴望学会云雀的欢欣，向全世界泼洒欢乐、希望与爱！【补充】如果从表现、原因和愿望的角度来看，全诗又可分为三个大的部分：第一部分（1—12节）：赞歌——献给云雀的赞歌。（1—2节，3—6节，7—12节，各为一个层次）第二部分（13—17节）：探源——探寻云雀之自由、欢欣的源泉。第三部分（18—21节）：祈愿——面对现实的困境，希望像云雀一样歌唱。任务二任务二：重点赏析每一节中的比喻和意象，体会诗人对自由的追求【提问】请具体分析每一节的内容与内涵。第一部分（1—12节）：赞歌——献给云雀的赞歌。第一层（1-2节），扣住云雀习性特点，以“快乐的精灵”对云雀及其乐音做总括的描绘。第1节：作者先致以问候，并充满敬意地称对方为“欢乐的精灵”。精灵者，非凡间之物也，“不是飞禽”也。“精灵”而“快乐”，因为它能到达“天堂或天堂的邻近”，能“以酣畅淋漓的乐音”“倾吐”它的“衷心”，何等幸运，何等自由。不过，云雀的鸣叫婉转而嘹亮，很具有“艺术”性，译文说它的艺术“不事雕琢”，与事实相悖，且与“酣畅淋漓”有矛盾。最后两句，另一译本译为“洗尽铅华，充盈心灵倾诉衷情”，把“朴素”之意落在云雀的形体外貌上，似乎更妥帖。第2节：第一节是直观的感受，第二节则对第一节加以解说。云雀的习性有两个突出特点：一是从地面一飞冲天，一是边飞边唱。这一节诗就是对这两个特点的生动的描绘，使上一节诗有了客观根据。【小结】第3-4节：太阳还在“地平线下”，它就沐浴着黎明的光芒起飞，开始它“