审定部编本八年级语文上册《苏州园林》4教学设计(教案).pdf

13 苏州园林 知识目标 1、积累等词语，掌握其音、义，并用词造句。 2、了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领 会欣赏中国园林的方法。 3、了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。 能力目标 1、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林 的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说 明事物的能力。 2、把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初 步学写说明文。 3、揣摩语言， 导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表 达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。 德育目标 了解我国园林建筑的成就，激 发学生热爱祖国的思想感 情。 教学重点 1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺 序。 2、揣摩语句，理解句子丰富的 内涵，体会本文的语言特 色。 教学难点 1、理解绘画与园林建筑的联系。 2、搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导语 话说 ：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美 称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。 今天，让我们一起来看看叶圣陶老先生给我们叙述的中国园林的 标本——苏州园林是个什么样的景象。 二、检查预习 1、注音 轩(xuān)榭(xiè) 壑(hè） 嶙(lín)峋(xún) 镂 (lòu) 嶂(zhànɡ) 石砌(qì) 2、释词 ①标本：指在同一类事物中可以作为代表的事物。 ②轩榭：轩 ：有窗的廊子或小室，榭：建筑在台上的敞屋。③ 蔷薇：落叶灌木。 ④败笔 ：写字写得不好的一笔 ；绘画中画得不好的部分；诗 文中写得不好的词句。 ⑤寂寞：孤单冷清。 ⑥珠光宝气 ：形容花开得非常耀眼。鉴赏 ：对艺术品或文物 的欣赏和评价。 ⑦因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。 ⑧斟酌：考虑事情，文字等是否可行或是否适当。 ⑨自出心裁：心中的设计、筹划。出于自己的创造。指不抄 袭、模仿别人。 ⑩别具匠心： 匠心：巧妙的心思。指在技巧和艺术方面 有与众不同的巧妙构思。 三、作者作品及相关知识简介 叶圣陶:(1894--1968)，名绍钧，江苏苏州人，著名作家、 教育家。1921年与沈雁冰、郑振铎等人发起组织“文学研究会解 放后，历任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部 长等职，并当选为第五届全国人大常委，第五届全国政协常委和 民进中央主席。背景资料：叶圣陶青少年 期生活在苏州，因此 对苏州园林有着深深的眷恋，正因为这种深厚的感情和对苏州园 林的熟悉，才写出了生动而又极尽苏州园林特征的文章。 四、整体感知，分析文章结构 1、这是一篇事物说明文，被说明的事物——苏州园林的特征 是什么呢？ 即第２段中“……一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个 点上，眼前总是一幅完美的图画。”这是贯穿全文的中心，“图画” 成为介绍苏州园林的线索。 2、作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构呢？ 文章开头 ：结合重点词“标本”（原指供学习、研究时用的动、 植物的实物，这里有“范本”的意思）、“鉴赏”（指对艺 品的欣赏和 评价）理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。这是全文 的总起，确立本文说明的对象——苏州园林（总体）。 3、第２段课文，作者围绕苏州园林共同特征，写了几层内 容 ？ 第一，撇开不同点，专说共同点。 第二，苏州园林共同点具体在四个“讲究”。 第三，再一次强调共同点什一切都要为构成完美的图画” 第四，用游览者的话证实作者的评价——突出本文是从欣赏 者的角度写的。 4、课文的第３、４、５、６段内容与第２段是什么关系？ 第２段是总说，第３、４、５、６段是 说。每一段与前面 的～个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的 图画美。 上述四方面是重点，作者作详细说明。 5、课文第７、８、９段写了什么内容，与中心有何关系？ 这三段从园林角落的布置、门和窗以及色彩方面说明苏州园 林的特点。这是细部介绍属非重点，故写得简