教案初中生物《植物呼吸作用》教学设计.doc

(完满word版)授课方案精选：初中生物《植物的呼吸作用》授课方案 (完满word版)授课方案精选：初中生物《植物的呼吸作用》授课方案 PAGE/NUMPAGES (完满word版)授课方案精选：初中生物《植物的呼吸作用》授课方案 授课方案精选：初中生物《植物的呼吸作用》授课方案 授课方案精选：初中生物《植物的呼吸作用》授课方案 教法指导 一、授课思路与方法 1．呼吸作用的见解是经过演示实验，并围绕实验现象 进行解析、推导才总结出来的。所以，演示实验收效的明显 性尤显重要。教师可对教材中的演示实验作合适改进或增加 其他一些实验。 2．对实验现象的解析、推导、总结最好由学生来完成， 光合作用和呼吸作用的关系也最好由学生自行列表比较，这 样有利于培养学生概括比较能力。 二、课时安排 本节共安排1课时。 授课方案实例 一、授课目的 ㈠认知目标 1．掌握呼吸作用的见解。 2．认识呼吸作用与人类生产、生活的关系。 3．认识光合作用与呼吸作用的差异与联系。 ㈡技术目标 经过对植物呼吸作用的实验，培养学生观察能力，实验 推理能力。 ㈢感情目标 经过对光合作用和呼吸作用的差异联系的解析，使学生 成立事物间是既对峙又联系的基本见解。 二、授课重点与难点 1．授课重点：呼吸作用的见解。 2．授课难点：呼吸作用的能量转变，呼吸作用与生活、 生产的关系。 三、授课准备 大小试管、吸管、澄清的石灰水、将要萌发的水稻（或 小麦）种子、被烫死的水稻种子、广口瓶、火柴、橡皮塞、 黑布或黑纸，幼嫩植物、凡士林、玻片。 四、授课过程 ㈠人和动物都一刻不停地在进行呼吸，在呼吸时，吸入 的是氧气放出的是二氧化碳。那么植物有没有呼吸作用？用 什么方法证明呢？ ㈡呼吸作用演示实验 1．演示，明确二氧化碳的特点：口含吸管向澄清石灰 水吹气，使石灰水变浑浊。此后提出问题，怎样才能检测二 氧化碳气体含量的增加？ 2．明确氧气的作用：氧气能够助燃，缺氧气会使燃烧 的火柴熄灭。 3．让学生谈论实验设计方案，此后让学生发言，教师 慢慢引导，最后确定实验方案，方案有多种，只要原理正确， 方法科学，收效明显，各种不同样的方法都能够采用。 4．[方案一]取两个同样的广口瓶，把将要萌发的水稻种 子和已被烫死的水稻种子装入瓶中，并将盛有澄清石灰水的 小试管用细绳吊进大瓶中，塞上瓶塞，半小时后观察现象。 实验现象：将要萌发的活的水稻种子所在瓶中的石灰水 变浑浊。说了然种子呼吸能产生二氧化碳气体。 [方案二]把幼嫩的植物的叶、茎放入广口瓶中，盖上玻 片，用凡士林封住，此后用黑布把整个广口瓶罩住，过24 小时后，把燃烧的火柴棒伸入瓶内，观察现象。 燃着的火柴熄灭，说了然瓶中氧气含量已减少。说明植 物的呼吸作用需吸取氧气。 教师引导学生小结：呼吸作用需吸取氧气，放出二氧化 碳，同时依照方案一，死的种子不能够进行呼吸作用，从而得 出呼吸作用的条件是活的细胞。针对方案二，教师必定补充 说明，植物无论在暗处还是在光明处都要进行呼吸，只但是 在光照下同时发生光合作用，呼吸作用的现象不像在暗处那 么简单观察到。 ㈢呼吸作用的实质 1．先由实验结果得出呼吸作用的文字表达式： 活细胞 有机物+氧气二氧化碳+水+能量 2．从式子着手，解析呼吸作用的原料、产物、条件、 并从中总结出呼吸作用的实质物质转变和能量变换。物质 变化：有机物被分解为无机物。能量转变：积蓄在有机物中 的化学能释放，一部分供给各种生命活动所需，另一部分转 化为热能消失。呼吸作用释放的能量，是所有生命活动所必 需的。只要有生命，就有呼吸作用。 3．呼吸作用与生活、生产的关系，可经过举例子，提 问题的方式进行。 ⑴为什么在种植物时要常给作物松土、排水？ ⑵为什么要把收获的蔬菜，果实等存放在温度较低的地 方？ ⑶为什么粮食要晒干了积蓄？ ㈣呼吸作用和光合作用的关系 可依照课本中的图，利用表格形式指导学生填写。 光合作用 呼吸作用 区 别 场所 含叶绿叶的细胞 所有活细胞 条件 需要光 有光无光都能进行 物质转变 将二氧化碳和水合成有机物放出氧气 吸氧，将有机物分解成二氧化碳和水 能量转变 光能转变成化学能积蓄 化学能释放 联 系 光合作用为呼吸作用供给有机物，呼吸作用为光合作用供给能量，两者相互依存 ㈤小结 让学生概括。 五、板书设计 第五节植物的呼吸作用 见解：植物体吸取氧气，将有机物转变成二氧化碳和水并释放能量的过程 呼意义：为植物的各种生命活动供给能量。 吸条件 作场所 用差异原料和产物（物质转变） 与光合作用能量变化 的关系联系：相互依存 六、习题与解析 1．随堂练习 ⑴植物体进行呼吸作用的部位是() (A)只有在叶片(B)只在根系中 (C)所有活细胞(D)只有萌发的种子中 ⑵有关呼吸作用的表达，正确的选项是() 呼吸作用是光合作用的相反过程