家庭教育指导方案.docx

命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。 命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。 11你今天的日积月累，终会变成别人的望尘莫及。 11 你今天的日积月累，终会变成别人的望尘莫及。 家庭教育活动指导方案 ——消除对立情绪，让爱住我家一、主题：小手拉大手，伴随爱成长 二、对象：小学低年级 三、活动背景及目标： 1、活动背景： 低年级孩子，对一切充满着好奇，用自己独特的方式感知着周围世界，有时候，难免有一些出人意料的举动。父母就需要正确认识孩子的行为，耐心地引导孩子养成良好的习惯。这个时候，老师可以举行家长孩子共同参与的班会课，以便指导家长对孩子进行教育，同时，让孩子感受到父母对他的爱。 2、活动目标： 父母的爱，守护着孩子健康地成长。此次班会活动我们将以“消除对立情绪， 让爱住我家”为中心内容，着重指导低年级父母怎样认识孩子的特殊行为，和孩子正确沟通；同时，引导学生感受父母不同形式的爱，消除和父母的对立情绪， 让学生学会感恩、惜福、热爱生活，初步树立孩子乐观进取的生活态度和正确的人生观。 四、活动准备： 1、材料：《大卫，不可以》绘本 PPT，父母和孩子之间的交流案例，《小手拉大手》游戏 ，多媒体课件，眼罩十个 2、参与人员：学生及父母 3、活动场地:教室——桌椅四周摆放，尽可能地多空出中心位置（孩子和爸爸妈妈坐在靠四周摆放的座位上） 4、主持人：班主任老师 五、活动内容与过程： （一）欣赏绘本故事《大卫，不可以》 1、快快乐乐地欣赏： 老师有声有色地和孩子、家长一起读绘本故事，任由学生笑、闹，尽情地 命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。 命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。 22你今天的日积月累，终会变成别人的望尘莫及。 22 你今天的日积月累，终会变成别人的望尘莫及。 把一个个画面展现出来，不必做过多的解释。 大卫伸着舌头，站在椅子上颤颤巍巍去够糖罐；大卫一身污泥回家，客厅的地毯上留下了一串黑脚印；大卫在浴缸里闹翻了天，水流成河；大卫光着屁股跑到了大街上…… 看到大卫的淘气，妈妈总是说 “大卫，不可以！” 结尾时，大卫做了好多“不可以”的事，妈妈说：“宝贝，来这里。”并给他一个温暖的拥抱，不忘加一句：“大卫乖，我爱你。” 2、无拘无束地畅想： 大卫还会干什么？妈妈又会怎样做？ 看过《大卫，不可以》，孩子兴奋异常，都非常喜欢这个天真无邪、把家里搞得一团糟的大卫。 是呀，世界上哪一个孩子不渴望像大卫一样随心所欲地在墙壁上乱写乱画， 把浴室变成一个沼泽地，头戴铁锅敲得叮当乱响……任由学生自由想象大卫和妈妈的故事 思考：在一个没有“不可以”的国度里，你会做什么？ （二）、请爸爸妈妈以欣赏的眼光看待孩子的“顽皮” 1、认识孩子的天性： 孩子是怎样的？俗话说：七岁八岁，鸡狗都嫌——看见一只鸡，要拔一根毛；看见一条狗，要追一通。为什么会这样？因为孩子认知世界要靠身体感觉来支持。只有亲身感觉到了，孩子才会真切地了解。 美国心理学家、儿童美学家加登纳曾经讲述自己的两岁女儿用身体认识美的事例：加登纳与女儿在海边游玩的时候，发现一只特别可爱的贝壳，就捡起来问女儿：“这好看吗？”结果，女儿连看都不看一眼，就把贝壳抢下来，塞进嘴里。这是因为孩子要以最细腻的触觉，来感受贝壳这一美好事物的存在。不过， 这种儿童的认知行为却往往被成年人扣上“顽皮”“捣蛋”的帽子，并用千个万个“不可以”“不可以”加以制止。 可是，孩子依然如故，除非，他不叫孩子…… 2、平和地看待孩子的“顽皮” 对我们老师和家长来说，需要的是了解孩子，用平和的心态看待孩子。因 命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。 命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。 33你今天的日积月累，终会变成别人的望尘莫及。 33 你今天的日积月累，终会变成别人的望尘莫及。 为—— 房子被孩子弄脏了，可以很容易清理干净；青草被孩子糟蹋了，还有再绿的时候。但是，孩子的童年被剥夺了，能像绿草来年再青一般，若干年之后重临吗？ 所以，我们不用干涉孩子的想象，让学生感受绘本阅读的快乐——看，世界上有比我淘气千倍万倍的人！ （三）让孩子知道父母为什么要说“不可以” 师：可是，孩子们，知道爸爸妈妈为什么要对你们说那么多的“不可以”吗？ 1、案例回放 2、妈妈的心声 （四）心心相印，感受亲情 1、游戏：大手抚小手，你是我最爱的宝贝 游戏宗旨：现在的孩子大多是独生子女，几代人共同看护一个孩子，父母忙于工作，和孩子相处甚少，面对孩子的时候，要么“宠溺”；要么，说了很多的“不可以”。父母觉得对孩子给予了全部的爱，不少孩子的吃，不少孩子的穿， 把一切都给了孩子，可孩子不能理解爸爸妈妈对他的关爱，认为那是理所应当， 更多的甚至在内心里认为自己生活在一个非常不自由的环境