八年级生物遗传和变异现象教学教案.doc

遗传和变异现象 犀浦外国语 廖雪英 教材分析 本节内容主要是对遗传和变异现象进行比拟，要准确认识生物的遗传和变异现象，首先要明确两个根本概念：性状和相对性状。初二学生对遗传和变异现象可以模糊识别，但却没有理论作根底，因此不能对有关现象做出正确的解释。本节课在利用活动明确掌握性状和相对性状的概念根底上，从帮助别人找亲人活动开始，认识亲子之间性状相似不相同的特征，从而理解遗传和变异现象，并应用俗语和生活实例做到理论联系实际，从而使学生能解释日常生活中的有关现象。 学情分析：　　八年级的学生从未学习过遗传学的相关知识。但他们在日常生活中或多或少接触过相关内容或观察过此类现象。只是未能上升到理论的层次。这已经为新知识的学习奠定了认知的根底。而且，八年级的学生已经具备了一定理解、判断、推理、判断的能力。教师应充分调动起他们的这些能力。引导学生进行探究和总结，让学生对已有的生活经验产生升华，上升到理性的层次。 教学目标： 知识目标：1、理解性状、相对性状等名词。　　 2、说明生物的遗传和变异现象。　　 3、能解释并举例生活中的遗传变异现象。能力目标：通过感性的图片及探究活动，提高分析、推理、归纳等科学思维能力，尝试横 向和纵向的研究方法。 情感目标：体验实事求是，治学严谨的科学态度和不断探究的精神。 教学重点 区别性状和相对性状；区分并描述遗传和变异现象。 教学难点 理解遗传和变异现象；解释自然界中的生物学现象。 课时安排：1课时 课前准备 教师准备：多媒体课件，人、植物及动物性状和相对性状比照图片，多幅亲子照片以及进行性状和相对性状比拟的苹果。 学生准备：预习《遗传与变异现象》 教学方法： 1、利用多媒体辅助教学，结合学生活动进行自主探究式的教学。 2、通过趣味性的课件并结合启发式讲解法，结合图片和实物等直观的教学手段进行概念总结式教学 教学设计： 主要环节 教师活动 学生活动 设计目的 导入 出示全家福照片，提出问题：照片中人物之间的关系是什么？ 学生答复 从生活现象导入，激发兴趣，引起共鸣。 〔主题〕性状 〔游戏〕听声辩人 出示苹果，问：外部特征？内部特征？ 音频：四种动物声音 活动：猜猜他是谁 外部特征：颜色、形状、大小等。 内部特征：味道、气味等。 区分声音，说知名字 开展游戏，听声辩人 学生举例 通过让学生观察苹果总结其特征，再延伸到动物、人归纳出生物都有各种特征，这些特征在生物学就称性状。这个规律由学生自己总结出来，易于理解、掌握。 〔主题〕相对性状 〔活动〕个体间性状 的比拟 出示两个苹果，问：如何区分？颜色等都是性状又为何不同？在生物学中称为什么？ 出示几组比照图片 开展探究活动“个体间性状的比拟〞。 问题：这个活动说明了什么？ 列出相对性状的概念 举例让学生判断 思考答复 自我检查性状 理解概念 判断相对性状 学生举例 用生活中的例子激发学生思维，把现象上升到理论水平。 〔主题〕遗传和变异现象 〔活动〕欣赏漫画 出示亲子照片，引导学生找到相似性和差异性 引出遗传和变异概念 播放视频 活动：欣赏漫画 学生活动 学生活动 贴近生活，易于理解 表达教学中以学生为主的教学理念 课堂小结 指导学生画概念图 学生画概念图 帮助学生建立知识体系 课堂练习 学生练习 稳固知识