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抽丝剥茧 层层推进
——议论文的层进式论证
基本信息
教学单元
下册第四单元
教学类别
写作与表达·写作
教学班级
课时安排
2课时
教学整体设计
教学目标
理解三步认知、辩证执中、先破后立、由浅入深等四种层递式论证的方式的基本概念。
掌握三步认知、辩证执中、先破后立、由浅入深等四种层递式论证的方式的写作要领。
能根据特定情境和论述需要,运用三步认知、辩证执中、先破后立、由浅入深等方式写作层递式的论述类文章。
增强用联系的眼光看待事物、看待世界的意识,避免孤立地看问题。
教学重点
层递式论证的要领。
三步认知、辩证执中、先破后立、由浅入深等论证方式应用。
教学难点
对社会现象、事物和问题内在逻辑关系的认识与剖析。
教学策略
讲授法,讨论法,举例法,点拨法,写作训练法。
教学过程设计
专题导语
叶圣陶先生曾说:“文章思有路,遵路识斯真。”学会论证,是以论文写作的关键,是培养议论文文体意识的重要方法,也是锻炼思维品质的必经之途。对于初学议论文的学生而言,确定立意之后,如何展开写作思路,是一个为难的问题。相对而言,横向铺开的思维方式是比较自然的,并列式论证结构也是比较容易掌握的。但是,停留在这个层面是不够的,正如上海市著名特级教师毛荣富指出的那样:“认识的肤浅和思想的苍白正是这一代中学生的通病,不加强理性思维的训练,就会降低整整一代人的水平。”为了深刻揭示事物的因果关系,为文章注入更多的理性精神,就应该学习纵向挖掘思维方式,学习层进式论证结构。
要领探究
在论证过程中,由浅入深,层层深入,步步推进,这就是论证的层递式。它的特点是隔层的前后顺序有严密的逻辑关系,不能随意变更。
层递式的基本结构分为以下几大类。
一、三步认知
1. 释义
沿着“是什么—为什么—怎样办”或者“提出问题—分析问题—解决问题”的思路结构文章,展开议论。
“是什么”可理解为提出问题,它解释论题的内涵,或指明论述的范围,或直接提出中心论点,也可以对论题的历史背景作必要的解说,等等。
“为什么”旨在具体分析议论对象的固有矛盾,可揭示其本质特点,可揭示其与其他事物的内在联系,也可论证其与其他相关宏观理论背景的相融背景,综合运用例证法、引证法,让读者真正了解议论对象。
人们认识客观事物的最终目标,总是要用于知道自己的实践的,所以文章在让读者对议论对象知其然,而又知其所以然的基础上,往往还要提供具体做法,或指明应采取的态度等,从而帮助读者解决“怎么办”的问题。
2. 要领
三步认知法是议论文写作的入门之法,初学者常常会出现的问题是对层递关系认识模糊,层递式结构不明显,或层次混乱,或缺少深度。此时,学会列提纲是一种实际有效可操作的方法。其实在欧美国家的作文教学中,编写提纲很受重视,“已经成为普遍的活动”(日本语文教育家林四郎)。本人在长期的写作实践中也总是把集中精力用在列提纲,感到列好了提纲,至少相当于完成了一半的写作任务。
如以“寻找幸福”为题,就可以在写作前列出这样的提纲:
幸福是什么
寻找幸福人生需要寻找幸福
寻找幸福
要有一颗易感心
怎样寻找到幸福 知足者最幸福
把别人的幸福当做自己的幸福
3. 举例
题目1:
金对全说:“怎样才算低调的高境界?”全回答:“去掉自己的一点一瞥,不炫耀自己是金子。”
凸对凹说:“怎样才算低调的高境界?”凹回答:“让突出的部分低下去。”
夸对亏说:“怎样才算低调的高境界?”亏回答:“丢掉自己的大,宁愿自亏。”
这些“低调的高境界”会使你产生怎样的联想、感慨?得到怎样的启示?你还知道哪些“低调的高境界”呢?请你以此材料的内涵为主题写一篇不少于700字的论述类文章。
藏拙蓄峰
(原文见资源包)
【点评】本文沿着“是什么—为什么—怎么办”的思路展开,是一篇较为规范的三步认知式结构的作文。先以形象的语言提出低调的内涵:“低调做人,高调的是精神”;再以贴近时代的事例论证为什么要低调:“藏拙蓄峰,为的是高调的心灵世界,为的是更为广大的格局”;最后指出怎样做到低调:“时刻保持一颗谦虚的、沉稳的心灵”。
有时,这三步也不需要面面俱到,可根据题目的具体情况,侧重与论述“为什么”或“怎么办”。如果题目需要着重讲清的事观点成立的理由,就可以侧重与论述“为什么”。
题目2:
杜甫曰“会当凌绝顶”,苏轼云“高处不胜寒”,林则徐说“山登绝顶我为峰”。
关于“高峰”历来众说纷纭,对此,你有何经历或看法?请根据你的所思所感,写一篇不少于700字的论述类文章。
高处
(原文见资源包)
【点评】本人不谈个人怎样登高,而重在谈“为什么”人类社会需要站在高处审视世界的天才,以及对这些人应抱有尊敬、鼓励的态度。对浩瀚的人类文明史的观照,使文章显得大气而厚重。
如果题目需要着重讲清根据某个道理应该怎么做,就可以侧重与论述“怎么办”。
题目3:
改革家说:故步自封,原地踏步
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