审定部编本八年级语文上册《三峡》2教学设计(教案).pdf

《三 峡》教案 教学目标 ： 1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读 中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。 3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整 体布局的妙处。 4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。 教学重点：抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整 体布局的妙处。 教学难点：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在 反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学 素养。 课前准备 ： 布置预习 ：①反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画 出文中不理解的词或句子，利用 料翻译全文。②预习课后练习 一，准备与同学们交流。③用行楷抄写课文。 教学方式：活动式、研讨激发式。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 1、播放背景音乐 《高山流水》，同时多媒体展现“三峡”不同 风光的画面。 2、导言： 听着如此优美的乐曲，欣赏着如此多姿的画面，让我们乘上 白云，飞越高山流水，来到三峡这个秀美的名胜风景区尽情地游 一游吧 ！ 3、介绍作者，了解背景 有关作者──郦道元的简介 有关 《水经注》的背景资料 4、给加点字注音 二、美读课文，整体感知 一读课文，初步感知 1、教师播放配乐朗读，要求学生听准字音，分清 奏、 把握语调。 （划分 间停顿点拨 ：第1自然段：自／三峡七百里中； 自非/亭午夜分，不见曦月。第2 自然段：至于/夏水／襄陵，沿 /溯／阻绝。或／王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽 /乘奔御风，不以疾也 第3 自然段：则/素湍／绿潭，回清/倒影。 绝巘/多生怪柏。清/荣/峻/茂 第4 自然段：每至/晴 /霜旦。 故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！” ） 2、生在背景音乐中试读课文，要求字音准确，句读恰当。 3、教师请四名学生轮读文章的四个段落，比比看，谁读得 好，师生共同评议。 二读课文，疏通文意 1、四五人为一小 ，学生结合自我预习情况， 在小组讨论 时提出有疑问的地方，并将有争议的问题或感到困惑的问题提交 全班合作探究。 2、教师引导全班学生互相质疑、互相释疑，尽量由学生自 行解决，教师只伺机适当地点拨引导。 3、播放背景音乐，师生齐读课文。 三、研读课文、分析、体味、探究文章写景的方法 1、在初步理解课文的基础上，讨论 ： ①文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住 了三峡的什么特点？ ②为什么描写山势只有寥寥数的笔勾勒？描写江水不按春 夏秋冬四季的顺序依次，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一 体？ ③作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出 表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。 讨论后教师归纳 ：文章整体是先写山，后写水，作者思路清 晰。写景时动、静结合。 山（两岸连山，群峰对峙） 水（夏：大水猛涨，江流湍急； 冬、春：素湍绿潭，清荣 峻茂； 秋：林寒涧肃，哀猿凄清。） 文章着重描写山高峰峻以及由此带来的江水四季变化。夏季 是水旺的 候，秋季是水枯的 候。夏、春冬、秋的记叙次序， 是根据水由旺到枯的变化过程来安排的。春冬二季之所以合在一 起写，是因为水的状况比较接近，并不是一般性的略写处理，以 写景为主要内容的三段文字，是以“水”为线索贯穿起来的。 作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。如：文中描 写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬、”“漱”绘形。这 些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸、”“凄异、” “哀转，” 渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异， 显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣” 字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿 声的描述，也是对秋景所触发的感情。 本文一共只有155个字，却概括千余里，包容四季景色，罗 列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山 确实是美不胜收的，