高中英语读后续写教学中写作支架的有效搭建教研课题论文开题结题中期报告（反思经验交流）.docx

高中英语读后续写教学中写作支架的有效搭建教研课题论文开题结题中期报告（反思经验交流） 摘 ?要：随着高考的改革，高考卷的题型也出现了一些改变。近几年在英语高考卷中首次出现了读后续写的作文题型。这种新型的作文题型对于学生阅读水平是一大考验。读后续写，顾名思义就是先给学生出示一段一百五十词左右的英语短文，学生阅读后要按要求进行续写。这和过去的作文题型有着很大的改变，比如在传统的作文教学中，都是给学生一个题目和几点要求，然后再写作。在这种模式下，对于学生的阅读水平是不做要求的，重点所考验的只是学生的词汇量和表达能力。而现在新型的作文题型，不仅离不开学生的表达能力，也更为看重学生的阅读能力。  关键词：读后续写;高中英语;写作;框架搭建  一、读后续写教学与传统作文教学之间的区别  高中英语读后续写教学与传统读写教学的区别，主要在于传统读写教学都是先给学生一个题目，然后让学生自由发挥。然而现在的读后续写教学则是先给学生们出示一段英语短文。然后再要求学生们续写出后面的内容。这种新的作文题型，对于学生的阅读能力和语言表达能力都是一大挑战。不过，读后续写的作文模式，也可以让同学们思维得到极大拓展。这种新型的作文模式，先给学生规划好了一个作文续写的前提，学生要根据前半篇短文的内容提示，把它续写成一篇完整的作文，在写作难度上有着显著的变化。而传统的读写教学却要求学生根据题目和要求写出一篇作文。因为学生的水平高低不同。所以写出的作文水平也不尽相同。因此，提高学生阅读能力和学生的词汇量。是当前高中英语学习的重点，也是教师教学的重点。  二、在高中英语读后续写教学中如何搭建写作支架  （一）了解文章大意，获取有效信息  在读后续写教学中，首先要让学生学会“阅读”。这对于一些词汇量不好的学生来说其实是不占优势的。如果在读后续写的前半段文章里，出现了学生不认识的单词，而这个单词在这篇文章之中又非常重要，那么如果错误的理解这个单词的含义，就会导致学生在续写时中心思想出现偏差。这在考试中是非常容易被扣分的。  因此了解文章大意，是高中英语读后续写教学中十分关键的一个步骤。学生在第一遍阅读的时候，可以在不认识的单词下面划一道线，或者做上其他标记。等阅读完全篇短文后，再借助英语词典等参考查阅单词。这点很像小学生在面对课文生字时的做法，不过虽然麻烦一些，但对于词汇量的积累确实极为有效。可以看自己那些单词理解错了，然后就是记单词。做阅读理解都是这样的，只有长此以往坚持积累，才可以做到阅读时游刃有余。  （二）理清文章结构，揣摩下文发展  在高中英语的读后续写教学中，面对这种新出现的作文题型，除了要求学生准确理解文章大意之外，更考验学生对文章整体和部分的把握。在写一篇英语作文时，语文教师都会提醒学生注意文章整体，也就是要先考虑好打算用什么结构写这篇作文。不同的结构意味着这篇文章要用不同的方式进行构思。除结构之外，准确揣摩下文的发展，也是写好续文的重要因素。例如《Annas best friend》这篇短文，文章开头首先询问了几个问题。而我们就可以根据短文中问题提示，对下面的文章进行一个扩充和想象。这样才能和上文衔接上，然后创作出一篇流畅的作文。  （三）构思文本表达  在英语读后续写教学中，我们可以把整篇作文看作是一棵大树，枝干已經搭建完成，下一步，就是在枝干上添上茂密枝叶。那么，如何将这棵大树变成一棵枝繁叶茂的大树就要考验学生们的表达能力了。在进行这项教学时，教师可以让学生多积累一些好句子，也就是网上常说的作文范句。通过这些句子，学生可以迅速的丰满自己的文笔。不过与此同时，教师还要注重写作方法的传授。比如文章开头可以多用形容词和描述性的词，比如说这个范句：I looked out of the car window（我向车窗望去时），winding rivers（蜿蜒的河流），lofty mountains（巍峨的群山），sunny beaches and deep valleys holding me entirely in their fascination（阳光明媚的海滩和深谷让我完全沉浸在它们的魅力中）。在这个句子中就连续使用了视觉描写和环境描写，并且加入了一些拟人的手法，让整个句子看起来更加的生动出彩。  （四）写作  如果说前面的步骤是在考察学生的阅读能力和分析能力，那么在最后一步写作中，则是更注重去考察学生的表达水平和书写美观度。有些学生可能认为，自己已经把文章的整体框架准备好了。那么在最后一步的写作上岂不是手到擒来。其实并没有这么简单，在最后的写作中，学生需要把脑海中要用到的单词整合成一个句子。然后再把所整合的句子构建成一个完整的段落。