读《为了自由呼吸的教育》有感（共3篇）.docx

读《为了自由呼吸的教育》有感（共3篇） 第一篇 在阅读中国当代教育丛书《为了自由呼吸的教育》时，一篇篇讲真话，有感情，充满爱心的文章常常让我感动，读来意味深长，发人深省。 这本书的作者是李希贵老师，他的每一步前行都诠释了“发展才是硬道理;为了学生的终身发展，为了教师的幸福成长，为了学校的长足发展，他每时每刻都在不停的读书学习、不停的思考、不停的创新，他的成功应该源于他对教育卓越不懈的追求，他把追求完美已经成为习惯。每一个故事都能读出他对教育的独特感悟和思考，展示了它的鲜活理念，揭示了教育的本质规律。 书中讲到学习语文时“让学生当一当老师”，让学生把语文课当成自己的自留地，让学生参与语文教与学的全过程，从备课、讲课、疑难问题解答、命题考试、讲评，全由学生自己“演戏”。年底考试，语文成绩却非常好!可见，一个孩子对一门课程的喜爱，有时并不是基于课程本身的什么价值，而很可能是一些常常被老师们忽略的十分微小的细节。当孩子从细微之处感受到了老师真诚的爱，当孩子同样爱上了自己的老师，也就是孩子热爱这门学科,热爱学习的开始。当一个孩子感受到来自成人世界充分尊重的时候，依旧是他的自我教育、自我完善开始的时候，也就是一个人心智自觉开启的时候。这样的成长才是真正意义上的成长。 由此看来，一切的教育都应当从激发学生内在的学习动力入手。因此，在课堂教学这一教育的主渠道中，教师必须更新教学理念，培养学生的创新能力，一切教育都应该从激发学生的内在的学习动力入手，呼唤原生态教育。所以最好的教育应当是着眼于孩子一生发展的教育，应当是关注孩子心灵的教育，应当是师生感受到自由，幸福和快乐的教育，尊重学生的选择，尊重学生的情感需求，尊重学生的学习差异，这就是教育的永恒。 书中提出，教育的本质是解放人包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人，压抑人，限制人。我们没有挖掘学生的潜力，反而尽力把他们塑造成另一个我们。我们要所有的孩子都朝着同一个目标发展，把本来一个个鲜活的个体埋没，把本来丰富多彩的世界变成一个个塑像。书中说教育无痕，有效的教育是教育目的隐藏起来的教育，是不动声色。 愿我们能为把这个简单的事情做好而努力！尊重、欣赏孩子们，放开手脚，让孩子们自由快乐幸福的学习吧！ 第二篇 在这个暑假里，我阅读了李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》，因为书名，便被它深深吸引。 从书名中也不难发现，这本书的理念与现在双减政策“不谋而合”。李希贵老师，用着朴实的语言向我们讲述了一个个他以往实践过、经历过的小故事。每一个故事都能读出他对教育的独特感悟和思考。 不懂“教育”的爷爷，用他不经意间表现出对阅读的浓厚兴趣，潜移默化的影响了一个“幼稚的生命”——播下了热爱读书，热爱文化的种子；沉稳淡泊的父亲，对“儿子”毕业后面临的几种选择，“不置一词，一切由他做主”……就像书中所说的：教育无痕，有效的教育就是把教育目的隐藏起来，不动声色的教育。 虽然我教书的时间不长，但关于“教育”也有我自己的思考。因为自己也是从“背着沉重的书包”走来，所以总想着一定要减轻孩子们的负担，激发他们学习的主动性。在日常教学中，采用抢答、小组合作等方式，为孩子们营造轻松、愉快的学习氛围，他们也能“快乐学习”。 放开手，让孩子们去做，也许他们会创造更大的惊喜。就比如班长，会把所有需要上交的作业，做好记录，整齐的放在桌子上；还有学校的运动会，黑板报，拔河比赛……竭尽全力，去为班集体争取荣誉。 书中有这么一段话“当一个孩子感受到来自成人世界充分尊重的时候，也就是自我教育开始的时候。这样的成长才是真正意义上的人的成长。”每一个孩子都需要鼓励，在你的鼓励下，孩子们可能会戏剧般的达到你预期。 这本书还有很多道理，需要我在今后的教学过程当中，慢慢感受，慢慢探索。那我现在所需要做的就是认真工作，尊重孩子的每个表现，多鼓励，积极引导孩子们阳光向上。 所以呐，放开孩子的手脚吧，让他们自己走路，也许他们能够更快地奔跑！ 第三篇 假期有幸拜读了李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书，读完这本书，在我感慨收获颇丰的同时，我也深深地陷入了沉思。 什么是教育？ 教育的真谛在于人的发展。每个人都是一个独特的人，每一个人都有他的个性，教育不能搞一刀切，不能用同一把尺子去衡量每一个学生。每个学生都有自己的闪光点，每个学生都有属于他自己的人生。教育是为了让每个学生去发掘自己的长处，去发掘自己独有的潜能，找到自己的闪光点，掌握自我提升的核心素养。教育就是要回归本位，以人为本，让学生自己去经历、去解决、去品尝、去总结、去感受和收获人生的酸甜苦辣。 教师应该怎样与学生相处？ 首先，教师应该尊重学生的人格，与学生平等相处，用耐心，爱心，细心，关心去对待每一个学生，给学生充分发挥和展示自我的舞台，创造条件让他们多阅读，多动手、多思考、多参与，扩大知识面，提高经验