3篇读《为了自由呼吸的教育》心得体会.docx

3篇读《为了自由呼吸的教育》心得体会 第一篇 假期有幸读了李希贵老师《为了自由呼吸的教育》一书，在这本书中，字里行间充满了教育的智慧，没有空洞的理论，也没有呆板的说教，李希贵老师用朴实而真挚的语言，创造了一部教育专著，从题目到内容，无不折射出一位教育家、改革家教育智慧的风采。 书中有这样一句话“最大限度的尊重学生的情感需求，尊重学生的学习差异，尊重学生的自我选择，这是教育的永恒！”每一个学生都是与众不同的，尊重了孩子的个性，也就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。李希贵老师的“语文试验方案”之所以能成功，主要是他充分尊重了学生的选择。对孩子多一份尊重，我们就不会让生动活泼的孩子，按我们老师的想法做他们根本不喜欢做的事；对孩子多一份尊重，当我们老师有错时，是完全可以向学生抱歉的；对孩子多一份尊重，我们就不会剥夺学生自己的时间，侵占学生自我发展的空间。尊重是相互的，你尊重孩子了，孩子又怎么会不尊重你呢？ 教育本来很简单，一腔真爱，一份宽容，如此而已，只是我们人为的把它搞复杂了。如果把孩子们当做一个个生动活泼的人来看待，让孩子在校园里自由呼吸，教育就不会有那么多问题了。 一本书的容量是有限的，但李希贵老师的教育理念给我的启迪却是无限的，作为一名小学教师的我，在享用他先进的教育理念的同时，最重要的是继续尝试，在尝试中反思，在反思中升华，用心读书，用心做事，用心做人，使自己成为一名真正做教育的人，一个珍重懂教育的人，一个在教育中“自由呼吸”的灵者！ 第二篇 近期，我拜读了李希贵老师写的《为了自由呼吸的教育》，他用真挚平实的语言向我们讲述了自己经历的一个个鲜活的教育故事，让我深有感触。 李贵希老师告诉我们，教育其实很简单，一腔真爱，一份宽容，如此而已。只要我们不人为地把教育搞得复杂了，把学生们当作一个个活泼生动的人来看待，让学生在校园里自由地呼吸，快乐地成长，教育就不会有多大问题。 教育的本质是解放人——包括人的智力和心灵，思维和情感，而不是束缚人、压抑人。过多地管理、限制学生，会使学生学习缺乏兴趣，缺少主动性，积极性。 李老师告诉我们，教育的真谛在于人的发展，而人的发展，不是在工厂里生产机器零件，每个人都有自己独特的个性，没有好坏、优劣之分，不能只用成绩来衡量，有的孩子善于文化课学习，有的擅长艺术体育，有的孩子长于动手实践，我们必须相信每位同学都有属于自己独特的人生，作为教育工作者，要努力发掘他们的潜能，发展他们的长处，而不是培养千篇一律的考试机器。面对待优生，更应该有爱心，有耐心，因为他们的成长更需要老师的关注和引领，尊重他们，平等地看待他们，让他们积极地在课堂上思考，自信地发表自己的见解，才能有自由呼吸的教育。 在阅读过程中，最触动我的是：从教师到教育专家之间的距离，对有些人来说，一辈子难以企及，而对于有些人来说，仿佛水到渠成。差别不在于实践，而在于思考的多少，创新的多少，改进的多少，积累的多少。审视自己，深深自责，在今后的教育教学工作中，我应当行动起来，多看多写工作中的点点滴滴，积极动脑思考，用心做教育之事，用心做教育之人，使自己成为一名真正的人民教师。 第三篇 最近，我读了李希贵老师的著作《为了自由呼吸的教育》，了解了一名农村初中教师，成长为一名优秀教育家的传奇人生。 美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法。融洽的氛围、和谐的人际关系，成年人的善良、民主、宽容、仁爱，这一切就是美好人性生长的最适宜的土壤。失去了它们，任何教育都是徒劳的。当一个孩子感受到来自成人世界充分尊重的时候，也就是他的自我教育、自我完善开始的时候，也就是一个人的心智自觉开启的时候。这样的成长才是真正意义上的人的成长。 虽然一个人的真正品格可能在重大的时刻或紧要的关头才表现出来，但它确实在无关紧要的时刻、在琐碎的日子里形成的。所以最好的教育应当是着眼于孩子一生发展的教育，应当是关注孩子心灵的教育，应当使师生感受到自由、幸福和快乐的教育。学生已经会的不讲，学生自己能够学会的不讲，讲了也学不会的不讲。只有活跃气氛而没有屏神思索和思维交锋的课堂不是健康的课堂。最大限度的尊重学生的情感需求，尊重学生的学习差异，尊重学生的自我选择，这是教育的永恒。 另外一个方面，老师要培养学生自治的能力。“斯宾塞在《教育论》说过：“记住你的管教的目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让别人来管理的人”。而现在，在我们的身边我们看到的是更多的规矩在约束着孩子们，为了孩子的安全，我们希望更多的孩子是像只温顺的小猫。而“让教育从细节入手”，不是为了约束学生，管制学生，而是为了培养学生的自律意识，让学生将良好的行为养成一种习惯，成为一种品质和素养。 教育的真谛在于人的发展。人的发展，不是车间生产商品，每一个人都有其特性，没有优劣之分、没有高低之