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提高小学生阅读理解能力的有效途径 　　在小学语文教学中，如何培养学生的阅读能力是一个非常重要的问题。因为提升语文能力的主要渠道是阅读和写作。所以，从小学开始就要培养学生的阅读能力，引导学生积极主动地去阅读。要指导学生阅读，让学生学会阅读方法很重要，本文着重谈谈提高小学生阅读理解能力的问题。 　　小学生阅读途径 　　【中图分类号】g623.2【文献标识码】a【文章编号】1005-8877（2019）04-0136-01 　　传统的阅读教学，老师总是精心备课，把一篇篇课文扎扎实实地备好，每节阅读课都是老师认认真真地讲解。本来一篇完整的美文，却被老师分割的支离破碎，然后一段段地去讲解。这样，就失去了文章的美感。另一方面，学习语文的时间被这样条分缕析的讲解所占用，学生失去了自主学习的机会。这样的学习方式，老师觉得很辛苦，学生收效甚微。所以，培养学生阅读能力，是很有必要也是非常及时的。这篇文章就介绍几种学生阅读能力的途径，希望能得到同仁们的指正。 　　1.不求甚解，快速浏览 　　为了提高学生阅读的速度，教师对每一篇让学生阅读的文章都要有一定的时间限制，比如，指定让学生在几分钟内读完一篇文章，然后提问。学生在阅读的时候，肯定不是那么通畅，有的字不认识，有的词的意思不理解，有的句子不知道如何理解，诸如此类的问题很多。但由于时间的限制，在短时间内要回答老师提出的问题，学生没有时间查工具书，只能根据上下文意去理解。在具体的语言环境中去揣测意思，时间长了，学生根据上下文意理解文章意思的能力就能提高。其实这种阅读方法早在东晋时就被大诗人陶渊明所运用，陶渊明所说的“好读书，不求甚解”。意思是说，喜欢读书，但不在一字一句的解释上过分深究；只是领会文章的主要意思和关键所在就行了。这种快速阅读法有几方面的好处，不仅能锻炼学生快速思考问题的能力，提升思维的敏捷度，還能多读书，扩大阅读量，是阅读方法中一种值得提倡的方法。 　　2.简单问题，快速回答 　　阅读课上，教师为了提高学生的阅读水平，可以设置一些简单的问题让学生回答。例如可以设置一些判断题，设置一些信息筛选题，让学生在快速扫读完阅读材料后就能够回答上来。设置这样的训练题，学生在读的时候就注意搜寻阅读材料里的信息，读的时候比平时自由阅读的更加注意。题目设计简单，学生读后就能回答上来，要求学习成绩靠后的学生回答。这些学生也就觉得有一种成就感，阅读的兴趣就更加浓厚了。这些学习差的学生也能回答出来，这就使全班同学都能对这样的快速阅读感兴趣，就都能树立起自信心了。 　　3.鼓励开口，复述内容 　　复述文章内容是求得阅读实效的一种很好的方法，老师先提出阅读后要复述的要求，这样学生在阅读的时候就能集中精力，筛选重要信息，抓住主要情节，阅读就相对认真了许多。学生一般有不愿意开口的毛病，教师提前提出复述要求，最好再配以相应的奖励机制，如那个复述的好，就给那组加分。有了这样的奖励后，学生发言就相对积极多了。不要小看那些小小的奖励，学生把那些是看的很重的。因为这样能激发起他们的积极参与意识。复述可以采取两种形式，第一种详细复述，这是针对比较短的文章，要求学生详细复述，把故事的来龙去脉复述清楚。另一种是扼要复述，这是针对比较长的文章，要求学生用简洁的语言复述出主要内容，这种概述需要一定概括能力和语言表达能力，一般要求学习比较好的学生回答，锻炼他们的记忆能力和语言表达能力。 　　4.加强精读，练习巩固 　　前面三点讲的是快速阅读，快速阅读训练的时间长了，速度是提升了，可是阅读能力还是在原地打转。这就看出单靠快速阅读是很难提高学生的阅读能力的。语言知识是阅读的基础，光有快速阅读还不够，还要配以精读。我在教学中，既提高学生快速阅读的能力，也不放松对学生精读能力的培养。我每周用一个小时的时间，把学生快速读过的课文选择有代表性的文章，让学生精读。不但要求学生学会字、词，还要求学生理解句子、段落和篇章的意思。弄清楚文章的写作思路、主题思想以及写作特点。这样有利于培养学生的阅读能力、概括能力、分析能力和归纳推理能力。要求学生精读的时候，还要求学生边读边做笔记，把好词好句和好段摘录下来，记在小本子上，利用空闲时间拿出来背诵，时间长了，他们就能学到许多知识。 　　5.节奏放慢，重复朗读 　　快速阅读是一种不错的方法，但是它也有着自身的弊端，如小学生理解能力差，有些字不认识，有些词不理解，有些句子不懂它们的意思。让学生快速阅读后，再让学生放慢速度来读，在慢慢读的过程中，让学生仔细阅读，学会生字、生词，读懂前面没有读懂的句子的意思，联系上下文，理解句子与句子之间，段与段之间的意思，弄清楚快速阅读中没有弄清楚的意思，进而理解全文的意思。