学科核心素养下提升小学生英语语言能力的措施探讨.docxVIP

学科核心素养下提升小学生英语语言能力的措施探讨 　　摘要：英语是小学学生的主要课程，我们在教学过程中，除了要让学生的英语语言能力得到提高，还要注意培养学生的英语学科核心素养。本文将从英语学科核心素养的界定谈起，深刻分析在学科素养下提升小学生英语语言能力的措施，从而更好地促进小学英语教学的发展。 　　关键词：学科核心素养;小学生;英语语言能力 　　中图分类号：g623.31文献标识码：b文章编号：1672-1578（2019）31-0117-01 　　1.前言 　　在教学改革的浪潮下，如何使小学生的英语语言能力得到提高成为我们关心的话题。尤其在教育部发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》以后，提升学生的核心素養被提上日程。如何在小学英语教学中构建学生核心素养体系也成为了教学改革的关键问题。 　　2.英语语言学科核心素养的界定 　　根据教育部颁发的《意见》，我们知道，英语学科的核心素养包括学生学习语言的能力、思维品质以及文化品格等等，而教学作为提升学生英语核心素养的关键环节，对于学生英语语言能力的提高具有重要的作用，所以我们要让教学发挥其应有的作用。著名学者张连仲曾经将提升学生的核心素养分为三个层次。第一个层次，是学习英语的基础知识，包括听、说、读、写。第二层次，要让学生提高跨文化交际能力和拓宽国际视野。第三个层次，是让学生逐步培养创新能力和批判性思维能力等等。而我们的小学英语教学，则是让学生具备基本的听说读写能力和日常用语的交际能力，为将来更好地学习英语打下坚实的基础[1]。 　　3.关于提升小学英语核心素养的研究现状 　　随着小学英语教学在我国的广泛开展，我们可以看到虽然国内刚刚在政策层面提出核心素养的概念，但在我们的实际教学过程中，却并不陌生。许多的国内学者已经通过对国外相关情况的研究，而得出了一定的启示。在研究中，我们看到，“核心素养”的含义要比“能力”的含义更加宽泛。除了要求学生具备基本学习英语的能力，还要求学生要有一定的价值观方面的思考。总而言之，培养学生的学科核心素养就是要让学生在学习的过程中全面发展，树立终身学习、终身发展的观念，从而让学生更好的适应未来的发展需要。 　　4.在学科素养下提升小学英语语言能力的措施 　　4.1构建高效且充满活力的课堂，激发学生兴趣。在小学英语教学中，构建一个充满魅力的课堂是十分重要的。如果一个教师能够通过构建课堂，让学生在学习的过程中即能很好的吸收和理解老师教授的知识，又能让学生产生浓厚的兴趣和求知欲，那么这样的课堂教学无一例外是成功的。而且作为一种特殊群体，小学生还处于人生的开始阶段，他们是充满朝气和活力的，所以教师在教学过程中，要通过加强语言交际方面的相关训练，提高课堂活力，让学生通过语言交流更好的掌握英语知识[2]。除此之外，让学生进行小组讨论也是活跃课堂氛围的教学方式。通过自由讨论的形式，不仅能够让学生达到锻炼口语表达能力的目的，也能让学生在交流中积累经验，从而发现学习英语的魅力。 　　4.2语言能力。程晓堂教授和赵思奇老师也在《英语学科核心素养的实质内涵》中提出：语言能力是指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力。语言能力主要指在社会情境中借助语言进行理解和表达的能力，是英语学科核心素养中的“核心”。语言能力不仅包括过去常说的听、说、读、写等语言技能，也包括对语言知识的理解和运用能力，还包括语言意识、交际身份意识等[1]。 　　4.3英语学科核心素养。我国教育部在2014年印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，首次提出“核心素养体系概念”。中国学生的核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。2016年王蔷教授在《探索英语学科核心素养的实践途径》的专题报告中提出：英语学科核心素养包括文化品格、思维品质、语言能力和学习能力。 　　4.4建立情境课堂，拓宽语言空间。就目前的教学改革来看，学生已经逐渐成为课堂教学的主体。因此，教师在教学中，要采用多种方式进行教学，从而将学生最大程度的吸引到课程中来。例如在讲到“unit3ouranimalfriends”这节课时，教师就可以在教学前先放映一些小动物的图片，并可在图片上插上一些问题，比如“whatarethey？”然后让学生在边看图片的过程中，边思考问题，并鼓励学生大胆的说出问题的答案。除了这种方法，教师也可以带领学生画一些简单的小动物，并用英语说出这些小动物的名称和他们的长相。有条件的可将一些小动物带到教室中来，通过抓住学生喜欢小动物的这个特点，激起学习英语的兴趣。通过以上的教学方式，教师不仅创设了良好的课堂情境