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农村高中德育教育现状调查与研究 　　摘要：在农村高中教育中，德育教育是其重要组成部分。在素质教育发展的过程中，教师在开展教学时，不仅要注重文化教育，还要加强德育教育。通过调查德育教育的现状，分析其中的原因，采用有效的教育策略，加强农村高中德育教育，增强学生的道德意识，使他们养成良好的道德行为习惯，促进道德综合素质的发展。 　　关键词：农村高中;德育教育;改建策略 　　中图分类号：g63文献标识码：a 　　文章编号：1673-9132（2020）05-0167-01 　　doi：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.161 　　在素质教育的过程中，农村高中教师在抓紧文化教育时，还要注重德育教育，分析德育教育的现状，根据其中存在的问题进行有针对性的改进，采用多种教育途径，加强德育教育的力度，使学生掌握丰富的德育知识，培养正确的道德观念，严格要求自己的道德行为，使他们的道德综合素质不断发展，实现农村高中德育教育的进一步优化。 　　一、农村高中德育教育现状 　　1.对德育教育不重视。在农村高中教育过程中，学校和教师比较注重文化教育，在进行德育教育时，没有严格按照学校的德育教育目标开展德育教育，只是通过口头讲解和教育进行德育教育，不能让学生受到深刻的德育教育，使教育不能取得实效。 　　2.德育内容较少。在传统的农村高中德育教育中，教师把德育教育与日常道德行为规范画上了等号，认为学生只要遵守了日常行为规范，就完成了德育教育。在这种浅显的教育认知过程中，教师对学生进行的德育教育具有局限性，不能有效提高他们的道德素质。 　　3.德育教育方式单一。在农村高中德育教育中，教师采用单一的说教、讲解的方式进行德育教育，在枯燥的学习过程中，学生对德育教育不重视，只是被动接受教师讲解的德育知识，不具备主动学习意识。学生对德育知识理解不深，不能树立正确的道德观。 　　4.评价方式不健全。在农村高中德育教育中，教师在对学生进行道德评价时，评价标准和学生的学习成绩联系起来，认为学习成绩好的学生道德素质高，学习成绩差的学生道德素质低。在不健全的道德评价方式中，学习好的学生即使出现了道德方面的行为和问题，教师也不会对他们进行追究，而学习成绩较差的学生出现道德方面的行为和问题时，教师往往进行严肃批评。在不公平的评价方式下，不利于学生道德素质和道德行为习惯的养成。 　　二、农村高中德育教育改进策略 　　根据对农村高中德育教育的现状分析，教师要根据德育教育存在的问题进行优化改革，提高学生的道德观念，促进学生道德行为习惯的养成和发展，实现優质的农村高中德育教育。 　　1.加强教师的德育观念。在农村高中德育教育过程中，教师要增强自身的道德素质，在教学过程中，不仅要加强专业知识的学习，还要注重德育知识的学习，增强道德观念，规范自己的德育行为，在教育过程中用一言一行向学生渗透德育教育。在开展教学时，教师要培养学生正确的道德观念，让他们意识到德育学习的重要性，以教师为榜样，在各方面规范和强化自己的道德行为，以德育观念作为自己生活和学习的准则，促进道德素质的有效发展。 　　2.丰富德育教育内容。在开展德育教育时，教师要在各科教学中渗透德育教育，让学生在探究文化知识的同时，树立正确的道德观。此外，教师还要组织丰富的德育活动，例如，组织学生观看抗日战争时期的电影，激发他们的爱国情感;组织学生到社会上献爱心，培养他们乐于助人的精神;组织学生学习中华民族的传统文化，让他们在学习中深刻感受到民族的道德观。通过多样化的德育教育，增强学生的道德意识，有助于他们道德综合素质的发展。 　　3.优化德育教育方法。在进行德育教育时，教师要改变单一的教学方法，建立以学生为主体的教学方式，利用多种教学形式向学生渗透德育教育。例如，利用多媒体创设直观情境，让学生通过视觉感受加深他们的学习体验。开展合作学习的方法，让学生通过相互讨论深化道德观念等。通过多种教学方式，不仅能有效提高学生学习德育知识的积极性，还能让他们把掌握的道德观念实践到行动上。 　　4.采用多元化评价。在高中德育教育中，教师对学生的道德素质进行评价时，要采用多元化的评价方式，把教师评价、同学评价、自我评价、家长评价多种方法结合起来，对学生的道德观念和道德行为做一个综合、全面、公平的评价，让他们对自己道德方面存在的问题有明确的认识，有针对性地进行改进和强化学习，在掌握德育知识的同时，增强道德意识，并严格用道德观念来约束自己的行为，促进道德综合素质的发展。 　　总之，在农村高中德育教学中，教师要深入分析德育教育中存在的问题，挖掘其中的原因，优化教学策略，利用多种途径对学