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区域教育信息化建设的管理策略 　　摘要：区域教育管理信息化是国家教育管理信息化的有機组成部分，是实现教育现代化的必要内容。针对当前区域教育管理信息化建设与应用工作面临着“重硬件轻软件的错位发展、信息管理系统缺乏标准化、管理模式仍停留在局部层面、教育信息化管理系统建设人才机制缺失”等问题，应强化信息系统的系统性和协同性;完善教育思想与教育实践行动的有机结合;推行创新理念，抛弃旧式管理思想;充分利用信息化建立学生分层发展机制，促进学生的全面发展。 　　关键词：教育信息化信息管理教育信息生态建设 　　一、区域教育信息化建设对教育发展的重要性 　　总体来说，按照社会的发展进程，我国的教育大概可以分为原始社会、古代社会、现代社会三个阶段。其中，原始社会是人类有史以来出现意识形态最早的社会形式，那时的教育由于人类是依存简单的劳动维持生存目标，故而教育的目的也与生产性和人与人之间的统一性相关联。后来进入古代社会，人们不再满足于单一的生产劳动，出现了奴隶社会和封建社会两个历史时期，为了满足统治需要，教育得到空前发展，甚至不断涌现出专门的教育机构及选拔考试，无论是先秦时期设以庠序学校，还是隋唐异常繁盛的儒教佛道，兼通六艺的教育方针，无一不与当时时代的发展进程息息相关。而到了现代社会，人类的意识形态已然觉醒，教育机构和体系经过上千年发展变更逐步完善，教育内容学科门类变得更加丰富多样。那么，纵观教育发展的整个历史阶段我们不难看出，每当社会行进到一定的阶段需要过渡到下一阶段时，教育事业往往是与时代平行甚至走在时代前列的，从另一角度而言，我们甚至可以说教育事业的过渡程度是划时代改革能否转型完成的重要基础。因此，笔者认为，在信息化成为当今时代发展的下一主题的阶段背景下，教育信息化建设对于教育发展具有无可替代的现实意义。 　　二、当前区域范围内教育信息化建设管理系统的特点 　　1.重硬件轻软件的错位发展 　　当前，教育信息化建设工作在各个学校已经实施了一段时间，但是我们不难发现的一个事实是，大部分学校把精力主要集中在教育信息化的硬件设备上，比如，大量引入硬件设施，多媒体教学设备几乎应有尽有，部分学校还配备监控室，提供校园区域网络等。管理系统的高效使用需要一定的计算机及网络专业知识与能力，但是一方面，目前一些工作人员不能熟练掌握和应用相关的网络技术，而且对于管理体系的相关知识以及体系的内在联系不能充分理解;另一方面，系统的使用人员在系统开发的整个过程中没有更多地参与到其中，导致使用者对系统的许多功能在实际应用时并不是很了解，系统的功能也就不能得到最大限度的发挥，系统的实用性并不强，从而导致资源的浪费。 　　2.信息管理系统缺乏标准化，大多无法实现即时的数据交互作用 　　教育信息管理硬件系统的开发是教育信息化工作完成的基石，可以说没有信息管理系统开发技术教育就无法和信息网络相结合，但是要完成信息系统的标准化却不是一件简单的事情。在这个过程中，如果信息的编码无法同时做到各部分工作协调兼容发展，不仅无法起到辅助教学工作的效果要求，反而会带来更大的效率损失。例如，一个用来控制教师请假事务的系统，教师端提交了请假数据，但是教务端没有及时读取处理并做出安排，就会给该天该老师所教授的所有课堂产生连带效应，影响教学秩序，因此完善信息管理系统的标准化极其重要。只有实现信息及时的无缝衔接，才能让管理系统在运作中流畅，从而达到提高教学效率的目的。 　　3.管理模式仍停留在局部层面。导致教育信息化难以深入应用 　　对于管理的定义，各人众说纷纭，其中斯蒂芬·罗宾斯所给出的定义是：“所谓管理，是指同别人一起，或通过别人使活动完成得更有效的过程”。这一理论令人印象深刻，主要强调了管理所要求的效率问题，而在广义上，我们一般把管理称之为“在某个特定环境下，以人为中心，通过计划、组织、指挥、协调、控制及创新等手段，对组织拥有的财力、人力、物力进行有效决策计划、领导和控制，以期高效地达到既定组织目标的过程”。在这个过程中，进行管理中心活动的主体是人，而教育信息化管理系统所要做的，就是通过信息技术，编码互译，最终用计算机网络代替人完成管理活动，促进组织效率的提高。但我们都知道，人是一种复杂的生物，同时管理又是一项高难度的活动，要想技术完全达到计算机代替人类思维是完全不可能的，这就导致许多高校在引进信息技术时，没有充分考虑到自身的需求目标，忽视了管理观念里所要求的科学化，缺少一定的管理思维，狭隘地认为教育信息化管理只是单纯地把计算机技术引入教学管理中，这就导致目前管理信息系统在教育中的运用只停留在局部层面，很难得到进一步的深入运用。 　　4.教育信息化管理系统建设的人才机制有待完善 　　教育信息化