从导学案到前置作业的思考 公开课PPT课件.pptx

从《导学案》到《前置作业》的思考鸣凤中学 张文鸿导学案高效课堂生本课堂前置作业九年级物理第十五章 《电流和电路》 第4节 电流的测量思 考 内 容一、我的导学案与前置作业设计二、导学案与前置作业的对比三、关于前置作业的几个深思一、我的导学案与前置作业设计会估计常见用电器电流的大小知道电流单位，并会进行换算会正确使用电流表测量电流的大小知识目标简要《导学案》如何设计一、电流的强弱　1．电流（I）：表示电流强弱的物理量。　2．单位：安培，简称安，符号是A。　电流的常用单位：　毫安（mA） 1 mA=10-3 A 　微安（mA） 1 mA =10-6 A+－A二、电流的测量1. 电流表：测量电流的仪器。刻度盘　认识电流表调零螺母数值单位正接线柱指针负接线柱量程为0～3 A量程为0～0.6 A　电流表的电路符号2. 电流表的连接：　（1）电流表必须和被测的用电器串联。　（2）电流必须从正接线柱流入，从负接线柱流出。　（3）必须正确选择量程。(不超过量程；能用小量程读数的要用小量程读数。） （“试触法”确定量程，先触大量程。）　（4）不允许把电流表直接连到电源的两极。3. 电流表的读数：　（1）明确所选电流表的量程；　（2）确定电流表的分度值；　（3）由指针位置读出示数。分度值为0~“－”和“0.6”的接线柱：量程为 。0~3A 分度值为“－”和“3”的接线柱：量程为 。 当堂检测：总结：我的导学案设计步骤1、围绕书本内容，简单填空，理解概念、记住单位、首先掌握电流表连接方法和读数方法。阅读、理解、观察能力2、每学习完成一个知识点后出一道训练题，及时检测对新知识点的掌握情况，根据反馈的教学信息，老师及时补漏。对新知识的快速接受能力3、本节教学内容上完后再做一个“当堂检测”，通过前面的课堂补漏后再反馈教学效果以便课后辅差。巩固掌握新知识能力A《前置作业》设计说明1、在物理学中，字母I、A和 各表示什么？阅读比较 培养 理解记忆能力2、请选择下列用电器电流大小最接近的值：5A、 2A、1A、、观察感悟培养体验生活能力3、完成书P48页“动手动脑学物理”第1、2、3、4题。看书领悟培养自找方法完成任务的自学能力4、实验：分别用电流表的不同量程，测量同一个小灯泡的电流值后回答：用哪个量程更合适？为什么？（老师提供器材）动手实验培养合作探究能力二、导学案与前置作业的对比对比项目 《导学案》《前置作业》 学习内容繁多、全面、严谨简单、根本、开放 教师作用 促使学生掌握知识的纤夫诱发学生学习潜能的牧者 教学观重视教知识、方法，学生先弄懂后应用，长期后人会循规蹈矩，按部就班。重视培养能力，学生先尝试（感悟、探究），通过内化后明白应用，长期后人会有创新能力。学习兴趣枯燥（方式单一），重视做题，重复训练。有趣（方式多样），重视体验，在玩中学。学生要求低，问题简单，大多独学就能完成，展示质疑少。通过独学、互学后才能得出，展示时有分歧，有高潮。 教师要求要求低，照书上内容条块编写，课堂也好调控。集体研究、个体分析、综合提炼，课堂上驾驭能力要强。学生负担重，作业量大，忙于抄写，重复做题。轻，作业量少，没有机械式的抄写、重复训练内容。教师负担重，编学案、批改、讲解、辅导。轻，前置研究、课堂调控、小组建设。应试效果短期好。长期好。三、关于前置作业的几个深思1、前置作业还要新课引入吗？学习兴趣要长久，需要不断创新激发。2、前置作业还要设置情境吗？从生活走向物理，从物理走向生活。3、前置作业一定是先把全部问题集中讨论，然后再集中全部展示吗？ 是教知识、方法？还是教能力?重在教学观，不在教学方式。4、前置作业的难度怎么面向全体学生？ 难度适中，讨论时充分利用兵教兵，质疑时充分利用兵练兵，长期坚持一定会兵强兵。小组建设是核心。静 等 花 开