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浅析微课在高中体育课中的应用 　　摘要：体育课是提高学生身体素质，培养学生体育精神与体育素养的主要课程。在高中阶段，学生面临较大的学习压力，体育课是一种解压的很好方式，但基于体育课程的教学内容与教学形式的影响，高中体育课程在教学有效性上迟迟难以得到提高。这受到了学生对于体育课程不重视的影响，也受到体育课程教学内容难的影响。本文就当前高中体育课程的教学现状入手，探讨如何利用微课，在高中体育课教学中提高教学有效性。 　　关键词：微课;高中;体育课 　　体育课程在教学上有一定的专业性，但受到学生对于体育课程的重视不足，教学内容较难等因素的影响，体育课程的教学有效性难以得到提升。微课是一种以信息技术呈现碎片化学习内容的数字化教学资源，其能够在多个时间段中起到信息重复利用的效果，在体育课程中应用微课进行教学，能够很好起到激发学生学习积极性与学习兴趣的目的，将教学内容变得更加细化，减轻学习难度，并给予学生更多的时间与空间进行体育课程的学习。 　　一、高中体育课程教学现状 　　高中阶段的学生在体育课程的学习积极性上较低，难以投入大量的时间集中学习体育课程教学内容。另外，体育课程中本身存在许多难度较大的动作，或者动作本身具有一定的技巧性，学生难以在一节课中得到较好的学习，教师也无法兼顾所有人的学习成果。当前在高中体育课程教学中存在以下问题：首先，教师教学态度随意化。由于高中阶段的学生学习压力大，高考考试科目占据了大量的学习时间，不仅给学生形成了体育课程无用的意识，也松懈了许多体育教师的思想意识，没能够认真对待学生体育课程进行与教学内容。其次，体育教学技巧性高、教学难度大。体育课程的教学在部分内容中是存在一定技巧性的，例如跳跃、旋转、起跑姿势等，在日常的教学课程中，教师的这些技巧性动作很难被学生快速掌握，但若是花费较多的时间进行技巧教学，也会错过课程的重点。最后，学生学习集中性不高，难以得到系统的学习。体育课程在每周的課程学习中占据的比例较小，学生对于上节课学习内容大多在下节课忘记了重点，又得重新学起，严重影响教学效率与教学有效性。难以得到系统的学习与巩固，造成体育教学的难度加大。 　　二、微课在高中体育课中的应用 　　高中体育课教学中还存在许多的不足，以学生学习的系统性不高、技巧学习难为主要的问题，如何解决这种问题需要从教师教学手段上入手。微课能够起到改善问题的作用，以微课教学提高体育课程教学的有效性与学生学习的有效性是一种较好的方式。 　　（一）信息化学习。针对学生体育知识学习系统性不足的问题，教师可以通过视频录制进行信息化知识的传播，让学生在课余时间可以通过视频回顾体育知识，或在能够放松的时间段进行个人训练，以此提高学生学习的系统性，在体育知识的学习中完善了学习流程，给体育知识的学习提高了有效性。 　　（二）碎片化学习。微课是一种时间较短、内容较少的结构化数字资源，能够在不同的阶段传送不同的信息。高中体育课程中的教学知识能够被教师分解为不同的教学片断，在学生空间时间进行碎片化学习，及时难以得到完善，但很好的加深了学生的记忆，能够在下次训练中形成身体惯性，获得教学效果的提升。同时，微课教学中，教师还能够不定期传授创新化的体育知识与技能，通过教师的言传身教，很好的将学生对于体育课程的热情提高，给学生形成良好的学习氛围与学习感受。 　　（三）针对性学习。体育课程中存在一些技巧性动作，学生在教学课程中可能没有完全学会技巧，或当下学会、过后遗忘，因此在高中体育课程教学中，教师要巧用微课进行知识分解教学。将一些具有技巧性的体育动作进行拍摄、分解与标识重点，让学生能够在自主学习的过程中不断的针对教师教学内容进行重复练习，提高技巧性内容的学习效果。学生利用碎片化的学习重复观察技巧要点与难点，能够形成个人认识，达到课前预习，课后观摩，课后巩固的目的，提高学习的积极性与主动性。 　　（四）广泛性学习。微课作用于高中教学课程中，能够起到及时巩固教学内容的作用，给学生营造良好的教学氛围。当前是网络信息化时代，高中校园中使用微课进行的教学巩固，能够发挥信息化建设的作用，得到广泛传播。例如在学校图书馆、多媒体室等，都能够便捷的使用网络工具与数字媒体进行微课教学内容的学习，既给学生提供了便利，也强化了教师教学成果。且微课的教学不受到时间与空间的限制，体育理论课程中也能够以微课进行理论知识的分解与解说，搭配动作进行详细讲述能够更好的引起学生的兴趣，将理论结合实践讲解能够获得学生的认可。 　　三、结语 　　随着信息技术水平的不断提升，当前在教育教学领域中已经能够利用信息技术进行教学手段的创新。高中体育课程是一门有利于学生是身心健康的学科，在教学过程中需要教师更加高的重视