翻转课堂模式在中职英语教学中的尝试.docxVIP

翻转课堂模式在中职英语教学中的尝试 　　[摘要]翻转课堂对传统教学进行了革命性创新，实现了对知识传授与知识内化教学过程的颠覆，也就是说，教师在课前把录制好的教学视频上传到网络供学生自主学习，然后回到课堂，通过学生练习或师生面对面的交流来完成作业或解决学习疑难。就翻转课堂模式在中职英语教学中进行尝试探索，以期提高中职学生英语学习的实效性。 　　[关键词]翻转课堂;中职英语;思考 　　[中图分类号]g712[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）30-0006-02 　　一、研究背景 　　英语作为一门基础性学科，是中职生学业水平考试的科目之一。目前学校英语学科省颁课时每周3节。一方面由于学生基础差，英语课堂呈现乏味、沉闷的气氛，大部分学生总是沉默不语，缺乏参与课堂的积极性和主动性，这样的课堂使学生的英语综合应用水平难以得到提高，教学成效性不大。而另一方面中职生的课余时间相对比较多，有自主的时间和空间，但他们多忙于玩手机打发时间。面对这样的情况，大部分教师都想根据教学内容和学生的实际情况改变教学方法，更新教学策略，让课堂充满乐趣，让教学充满智慧。基于这些现状，笔者在教学实践中不断研究、不断尝试翻转课堂模式，以适应新课改理念下的中职英语教学。 　　二、翻转课堂在中职英语教学中的实施 　　翻转课堂也称颠倒课堂，是知识传授和知识内化的颠倒安排，在课堂外实现在线教学，将“作业”带入课堂，以转变传统的教学模式。其核心思想就是翻转传统的教学模式。教师创建教学视频和交互性教学软件供学生使用，学生在家中或课堂外观看教师讲解的视频。学生完全可以在轻松的氛围中进行学习，自行调节学习进度，遇到问题可以通过聊天软件与老师、同学交流。过去这些事件都是发生在课堂中，现在发生在课堂外，课堂成为学生参与讨论问题、解决问题和合作学习的场所，老师是学生身边的“教练”。翻转课堂对老师来说是一种教学手段，它能增加学生和教师之间的互动接触时间;对学生来说，能更好地满足个性化学习，实现按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固，是传统课堂学习的一种重要补充。 　　现笔者结合教学案例，就翻转课堂教学模式在教学中的嘗试作具体阐述。 　　（一）教学内容分析 　　本课系教材《英语1》（基础模块高教版）第四单元welcometoourparty，包括lead-inlisteningandspeaking部分，具体内容重点为：（1）关于天气和参加聚会人物身份的词汇，如party，weather，season，pleasant，snowy，rainy，windy，sunny，cloudy，foggy，host，guest;（2）主人在聚会上招待客人、客人恰当回应主人款待的对话，并交流天气的句型。 　　what’stheweatherlikeinyourhometown？ 　　it’s... 　　welcometoourparty！thisway，please. 　　wouldyoulikesomethingtodrink/eat？ 　　tea，please.withorwithoutmilk？ 　　withoutmilk，please. 　　here’syourtea.pleasehelpyourself. 　　这些内容为整个单元的学习活动提供语言和知识的准备，也为学生学以致用的语言表达活动提供了铺垫。 　　（二）教学流程设计 　　1.课前 　　课前准备是翻转课堂最重要的一个环节。课前根据本课的教学内容、教学目标，考虑不同学生的差异，笔者精心录制了两段视频。一段是词汇学习，一段是对话学习。一个视频时长10分钟，长短比较合适。讲解时声音尽显温柔清晰，英语语速微慢，让学生能听懂。词汇是英语语言的基础，因此根据本课的词汇关于天气、聚会的教学内容，精心设计视频，把词汇分成三类weather，party，place，用图片、情境模式吸引学生的注意力，激发学生学英语的乐趣。如教party词汇，就根据情境编个小故事：lily举办一场party（聚会），作为host（主人），她细心地把所有计划写在memo（备忘录）上，她决定invite（邀请）她的classmate（同班同学）作为今天的guest（客人）。她在门口welcome（欢迎）他们的到来，他们玩了很多activity（活动）。他们玩得很开心。第二段对话的教学视频通过让学生看一段christmasparty的视频，问学生whataretheydoing？从而引出三个问题：（1）howtogreettheguest？（2）howtotreattheguest？（3）wh