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高校教学管理的创新及应用型改革趋势研究 　　摘要：近年来，高校教学管理工作对高校有重要的作用。但是，在社会不断进步的新形势下，传统的高校教学管理已无法满足时代发展需求，现状不甚理想。因此，必须要加快高校教学管理创新，指明教学管理的创新方向，从而培养出更多与时代要求相符的创新型人才。针对当前高校教学管理方面存在的一系列问题，可以制定出更完善的高校教学管理发展模式，从而也能为更好地推进高校教学管理的应用型改革提供有利的保障。分析我国高校教学管理的现状及高校教学管理创新的重要性，并提出高校教学管理创新应采取的对策，深入阐述高校应用型改革的新趋势。 　　关键词：高校教学管理;应用型改革;创新;管理制度 　　中图分类号：g642.0 　　文献标志码：a 　　文章编号：1001-7836（2019）09-0048-03 　　一、引言 　　长期以来，我国都将高等教育事业放置于社会发展过程中的主要位置上，对其给予高度重视。在我国全面推进改革开放的新形势下，高校也在快速发展，并逐渐提高了自身的教学水平，培养了大批优秀的应用型人才，对社会各行业发展起到了推动作用。纵观我国高校教学管理的现状，仍然是以传统教育管理模式为主，该模式也存在着大量问题和弊端，所以要加快高校教学管理创新，并实现教学的应用型改革。 　　二、我国高校教学管理的现状 　　1.不完善的管理制度机制 　　尽管我国高等教育已取得长足发展，但是仍然算是起步阶段，还存在一系列问题，在教学管理制度机制上尤为明显，需重点研究。在我国改革开放不断深化的新时期发展阶段，建立了市场经济体制，并使其得以不断完善。而很多高等院校在管理方法上并没有依托于市场经济体制，仍在遵循传统管理方法，按计划经济体制进行，尤其是高校教学管理工作还没有完全适应教育深化改革的需求。由于教学管理制度不完善，所以管理效果不佳、管理职责制不明确等问题均出现在高校教学管理中[1]。 　　2.落后的教学管理思想观念 　　目前，教学管理工作已成为高校教育顺利开展的关键部分，并且高校教育的基调是由思想观念来决定。从我国高校教学管理的现状来看，因落后的思想观念而导致无法紧跟社会时代潮流的变化。首先，教学管理人员的思想定位有一定偏差，以居高临下的态度，不深入课堂，仅仅是将自己当作管理者，在教学管理中没有了解学生和教師们的需要，也没有认识到教学中的主角是教师和学生，这样就使教师在教学过程中不主动、不灵活，学生处于被动学习状态，有惰性，处于这种模式下，教学效果必然会偏离管理的预期目标值;其次，高校教学管理人员素质不高，并且对教学管理人员没有进行定期培训，或者只是开展一些流于形式的培训，教学管理人员也无法提高综合素质，思想观念守旧，在落后的教学管理模式的影响下，更谈不上培养出对社会有用的人才。 　　3.教学管理机制不科学 　　高校教学管理水平如何与教学管理机制密切相关，教学管理机制的科学与否对高校教学管理水平有关键性影响，而我国当前的高校教学管理机制中存在很多需要注意的问题。首先，不清晰的职责权利，十分冗杂的教学管理机构。高校通常由许多学院组成，便于教学和管理，并且将院系当作是最基本的教学单位。在对权力及职责的划分过程中，集中学校的管理机构形成了教学管理的基本权限，但是各院系恰好不具备此权限。因此，教师的教学目标要顺利实现并不容易;其次，教学管理考核工作还不够科学，有待于完善。高校教师将教学工作量的考核当作是自身最关心的问题，仅在科研水平上下功夫，却对教学水平的要求漠不关心，也没有认真给学生讲课。对教师考核时选用了一些不具有社会性及时代性的标准，普遍是按照教学状况及现状进行，并没有通过对比其他高校进行。由此可见，高校选用落伍的、不具有时代性的教学管理模式，想要培养出满足社会要求的人才就有很多困难[2]。 　　4.高校专业设置缺乏清晰度及稳定性 　　在教育事业快速发展的同时，对人才的需求量也在不断变大。为了能满足社会经济发展需要，各高校纷纷开始扩招和增设热点专业，由此引发了很多问题。第一，高校扩招已经成为一个大趋势，并且也在增设新专业，有一些学院开始合并，这就需要增加工作量，或者在原有课程的基础上再开设一些新课程。但是在有限的时间和精力下，就会导致教师的教学质量有明显的下降趋势;第二，有的高校为了竞争和增加生源，以便为学校增加收入和扩大影响力，便开始设立新专业，有的高校甚至还存在不同的院系而专业相近或相同的问题，因此让教师感到压力很大。为了解决这一问题，要求我国高校在专业的设置上要保持清晰、稳定，由此确保高校的教学质量。 　　5.落后的考核方式 　　对我国当前的高校而言，传统的考核方式是其主要采用的教学考核